Diapozitiv 1

Transkripcija

1 Ključne kompetence za uspešno delo knjižničarja Kako jih razvijati? Dr. Vlasta Zabukovec Oddelek za bibliotekarstvo, informacijsko znanost in knjigarstvo FF, UL

2 Kompetence Študij, vseživljenjsko učenje Razvijanje kompetenc 2

3 Znanje Osebnostne značilnosti Kompetence Spretnosti Zmožnosti Marrelli,

4 Znanje Znanje je zavedanje, informacija oz. razumevanje dejstev, pravil, principov, smernic, konceptov, teorij oz. procesov, da lahko uspešno izpeljemo nalogo. Marrelli, 2001 Konkretno/abstraktno Enostavno/kompleksno Specifično/splošno Učenje in izkušnje 4

5 Spretnosti Spretnosti so kapacitete, ki omogočajo izpeljavo naloge. Marrelli, 1998 Konkretno: izpolnjevanje tabele Abstraktno: vodenje projekta Učenje - vaja 5

6 Zmožnosti Zmožnosti so kognitivni in fizični potenciali, ki jih potrebujemo pri izpeljavi naloge, ki ima več možnih rešitev. Marrelli, 2001 Kompleksnost zmožnosti npr. analitične zmožnosti Zahtevno učenje 6

7 Osebnostne značilnosti Vključujejo stališča, vrednote in osebnostne poteze Marrelli, 2001 Usposobitveno vedenje: delovne navade, način komunikacije z drugimi, usmerjanje samega sebe Socialno učenje 7

8 Kompetenčni model je okvir zahtevanih kompetenc za opravljanje nalog. Posameznikove kompetence so organizirane v kompetenčni model, da posameznikom v profesionalnem okolju omogočajo razumevanje in aplikacijo kompetenc. Marrelli,

9 Kompetenčni modeli Splošni pristop: ključne in specifične kompetence Vrsta kompetenc: vodenje, učinkovitost, tehnične zmožnosti Zahtevnost naloge: bazične in dodatne kompetence Roe,2002 9

10 Model kompetenc Profesionalna praksa Delovno okolje Kompetence Temeljne kompetence Praktični trening Praksa v času študija Izobraževanje Študij Znanje Spretnosti Stališča Selekcija Izbor študija Zmožnosti Osebnostne poteze Biografske značilnosti Bartram & Roe,

11 Razvoj kompetenc Študij Vseživljenjsko učenje Temelji stroke Informacijski viri Organizacija znanja in informacij Tehnološka znanja in spretnosti Referenčna (informacijska) storitev Raziskovanje Vseživljenjsko učenje Administracija in upravljanje. ALA 11

12 Razvoj kompetenc 1. Selekcija (izbira študija) 2. Kurikul 3. Osnovno usposabljanje (pripravništvo) 4. Stalno usposabljanje (vseživljenjsko) 5. Akreditacija 6. Spremljanje kvalitete Roe,

13 Selekcija Izhodišče kompetenčni model Kompetenčni profil: znanje, spretnosti, stališča 13

14 Kurikul Splošne in specifične kompetence Kompetenčni profil: znanje, spretnosti, stališča Razkorak zaključek študija - pričetek dela 14

15 Osnovno usposabljanje Vstop z bazičnimi kompetencami Razvijanje specifičnih kompetenc Mentorstvo modelno učenje Ni samostojnega opravljanja dela 15

16 Stalno usposabljanje Razvijanje kompetentnosti v ekspertnost Stalno strokovno usposabljanje: 1. Posodabljanje znanja, osvežitev oz. razširjanje spretnosti in specifičnih kompetenc - delavnice 2. Razvijanje kompetenc v praksi samousmerjevalno učenje, intervizija, coaching 16

17 Stalno usposabljanje kompetenčni profil Izhodišče kompetenčni profil: 1. Razvijanje specifičnih kompetenc (znanje, spretnosti, stališča) 2. Definiranje situacij za razvijanje kompetenc glede na razkorak med trenutno in pričakovano razvitostjo 3. Posodobitev kompetenčnega profila ali postavitev novega (specifične kompetence), glede na vsebino in zahteva dela 17

18 Akreditacija Institucionalna akreditacija standardi v kombinaciji s sistemom kakovosti Začetna individualna akreditacija preverjanje znanja, spretnosti, stališč in simulacija dela Periodična individualna akreditacija izhaja iz kompetenčnega profila in preverja kompetence v delovnem okolju 18

19 Sistem kakovosti Različni standardi (ISO) Začetno in periodično preverjanje kompetenc 19

20 Koraki za razvijanje kompetenc 1. Definiranje ciljev 2. Zagotovitev podpore Marrelli & Tondora & Hoga, Razvoj in implementacija načina komuniciranja in načrta izobraževanja 4. Načrtovanje metodologije 5. Identifikacija kompetenc in oblikovanje kompetenčnega modela 6. Aplikacija kompetenčnega modela 7. Evalvacija in posodobitev kompetenčnega modela 20

21 Evalvacija kompetenc 1 EuroPsy Osnovno znanje in veščine Ni zadovoljivo razvita 1 Kompetenca za opravljanje nalog Potrebno vodenje in supervizija 2 Kompetenca za opravljanje brez vodenja in supervizije Osnovne naloge 3 4 Kompetenca za opravljanje brez vodenja in supervizije Zahtevne naloge 21

22 Evalvacija kompetenc 2 Epstein in Hundert, Raven znanja: dejstva, postopki, teorije Knows level Reševanje problemov in opis postopkov Knows how level Izražanje znanja v kontroliranih okoljih Shows how level Delovanje v realnem okolju: analogija, prilagoditev, povezovanje Does level 22

23 ZAKAJ? Spremembe v delovnih organizacijah Tehnološki razvoj Tekmovanje Negotov status Khoo, C.S.G.,

24 Viri Bartram, D., Roe, R.A. (2005). Competences in the Context of the European Diploma in Psychology. European Psychology, 10,2, Marrelli, A.F. (2001). Introduction to competency modeling. New York: American Express. Khoo, C.S.G. (2005). Competencies for new era librarians and information professionals. Pridobljeno na spletni strani: hoo.pdf Marrelli, A.F. & Tondora, J. & Hoge, M.A. (2005). Strategies for Developing Competency Models. Administration and Policy in Mental Health, 32, 5-6, Roe, R. A. (2002). What Makes a Competent Psychologist? European Psychology, 7, 3, Zabukovec, V., Podlesek, A. (2010). Model supervizirane prakse psihologov. Ljubljana: Filozofska fakulteta,