SODELOVANJE V TANDEMU (samoevalvacijsko poročilo)

Transkripcija

1 SODELOVANJE V TANDEMU (samoevalvacijsko poročilo) Pripravil: Ravnatelj mag. Gvido Cigale, univ. dipl. psih. Cerknica, marec 2016

2 UVOD Odgovornosti vzgojitelja in pomočnika vzgojitelja so navedene v opisu delovnih mest znotraj Pravilnika o notranji organizaciji in sistematizaciji delovnih mest v Vrtcu»Martin Krpan«Cerknica. Med odgovornosti vzgojitelja spadajo predvsem: - izvajanje priprav na vzgojno-varstveno delo, - neposredno izvajanje vzgojno-varstvenega dela, - sodelovanje s starši, - sodelovanje s strokovnimi službami in okoljem, - vodenje dokumentacije, - zbiranje, vodenje in obdelavo podatkov v zvezi z opravljanjem vzgojno-varstvenega dela, - evalvacijo stanja v oddelku, - spremljanje otrokovega napredka, - strokovno vodenje pomočnika vzgojitelja pri načrtovanju in izvajanju vzgojnega dela v oddelku, - izvajanje vseh sanitarno higienskih predpisov in varnostnih ukrepov za preprečitev nesreče in predpisov o varstvu pri delu, - urejanje igralnic, garderob, hodnikov, - druge naloge v skladu z letnim delovnim načrtom in navodili vodstva ter vodje enote. Pomočnik vzgojitelja predvsem: - sodeluje pri izvajanju priprav na vzgojno-varstveno delo, - neposredno izvaja vzgojno-varstveno delo po navodilih vzgojitelja, pomaga vzgojitelju pri izvajanju dejavnosti in izvaja dnevno rutino v skupini, - sodeluje pri delu s starši, evalvaciji oddelka, spremljanju otrokovega napredka, - je odgovoren za vzdrževanje zdravstveno-higienskih razmer v oddelku, - je odgovoren za izvajanje vseh sanitarno higienskih predpisov in varnostnih ukrepov za preprečitev nesreče in predpisov o varstvu pri delu, - opravlja druge naloge v skladu z letnim delovnim načrtom, po navodilih vzgojitelja in vodstva.

3 Z uvedbo kurikula za vrtce je bila presežena strogo ločena delitev nalog med vzgojiteljem in pomočnikom vzgojitelja. Seveda še vedno obstajajo naloge, ki jih primarno izvaja vzgojitelj in tiste, ki jih največkrat izvaja pomočnik vzgojitelja. Vendar namesto o strogi delitvi govorimo o odgovornostih. Razlika je predvsem v tem, da je določena oseba odgovorna za to, da je naloga izvedena, ni pa nujno, da jo izvaja ona. Vzgojitelj je npr. odgovoren za vodenje oddelka, vendar lahko vodeno dejavnost izvaja tudi pomočnik vzgojitelja. Pomočnik vzgojitelja je npr. odgovoren za vzdrževanje zdravstveno-higienskih razmer v vrtcu, vendar je povsem običajno, da v času ko izvaja dejavnost z otroci, vzgojitelj prevzame skrb za higieno. Ob začetku skupnega dela tandema je ena izmed prvih nalog pogovor o delitvi nalog. Uspešno opravljena razdelitev zadolžitev je pomembna za učinkovito delo tandema in dobro počutje ter osebnostno rast strokovnih delavcev.

4 ORIS DEJAVNOSTI ZA USPEŠNO DELO TANDEMA V VRTCU»MARTIN KRPAN«CERKNICA V Vrtcu»Martin Krpan«Cerknica pojmujemo uspešno delo tandemov (vzgojitelj in pomočnik vzgojitelja v oddelku) kot enega izmed bistvenih temeljev za kakovostno delo vrtca, zato kontinuirano spremljamo tandeme in ustvarjamo pogoje za uspešno delo tandemov. S tem namenom smo v naše dejavnosti vključili različna orodja: - skrb za kvalitetno sestavo tandemov, - vključevanje delitev nalog v tandemu v letni delovni načrt oddelka, - navodila za delo tandemov, - sistem načrtovanja in evalviranja vzgojnega dela, - spremljanje dela tandemov, - različne oblike sestankov (izobraževalni, načrtovalni, reševanje problemov ) Vsako leto začnemo s sestavljanjem tandemov za naslednje šolsko leto že v mesecu maju. Vsak strokovni delavec ima možnost izraziti želje: - v kateri enoti in starostnem obdobju želi delati, - s kom želi delati v tandemu, - ali želi ostati v oddelku v katerem trenutno dela. Vodstvo in strokovne službe vrtca na podlagi lastnih opažanj, želja strokovnih delavcev in objektivnih možnosti izdela razporeditev tandemov. Pri tem velja opozoriti, da so želje strokovnih delavcev upoštevane le takrat, ko vodstvo oceni, da je to v dobro otrok. Poleg tega je v vrtcu razvita kultura, da je posamezen tandem skupaj največ tri leta (izjemoma ob utemeljenih razlogih štiri leta) in da je strokovni delavec v istem oddelku običajno največ tri leta. Prepričani smo, da ta pristop omogoča strokovno rast strokovnim delavcem, saj ob spreminjanju tandema pridobiva raznolike izkušnje in širi dobre prakse. Hkrati je izkušnja, da otroka vodijo različni strokovni delavci zanj pozitivna, saj mu je omogočen razvoj na različnih področjih (vsak strokovni delavec ima močnejša in šibkejša področja). V vrtcu smo v letih od 2009 do 2014 sistematično gradili okvire za delo tandemov. Na podlagi izkušenj in strokovnih izhodišč so bila izdelana navodila za delo tandemov, ki vključujejo način načrtovanja, izvajanja, evalviranja vzgojne dejavnosti in način razdelitve dela v tandemu. V navodilih je jasno opredeljena dokumentacija, ki jo mora tandem izdelati v procesu vzgojnega dela.

5 Spremljanje dela tandema vključuje hospitacije in analizo dokumentacije. Kvaliteta izvajanja vzgojne dejavnosti tandema je bila npr. spremljana preko hospitacije na sestanku tandema in izvajanju načrtovane dejavnosti, ki jo je vodil pomočnik vzgojitelja. Pri vseh hospitacijah je sicer spremljana tudi kvaliteta delitev nalog znotraj tandema.

6 ANALIZA SREČANJ TANDEMOV V ŠOLSKEM LETU 2014/2015 Vodstvo si je zadalo cilj, da bo delovni čas organiziran tako, da bodo omogočena srečanja tandemov in bo omogočena kvalitetna izmenjava informacij med starši in strokovnimi delavci. Želen način organizacije je zaživel v enoti Rakek. V tej enoti se je povečalo število strokovnih delavcev, ki so v oddelku prisotni od do To je bilo mogoče izvesti zaradi precej konstantnega števila prisotnih otrok v času sprejemanja (do 7.30). V enoti Cerknica je število otrok v času sprejemanja precej variralo, zato je bilo potrebno prilagajati število prisotnih strokovnih delavcev med 6.30 in Hkrati je v enoti večje število delavcev z zmanjšano pedagoško obveznostjo, ki izhaja iz pravice varovanja starejših delavcev. Analiza srečanj tandema v šolskem letu 2015/2016 je pokazala, da se večina tandemov sestane enkrat do dvakrat mesečno. Šest tandemov se je sestalo manj kot enkrat mesečno, štirje tandemi več kot enkrat mesečno. Srečanja tandemov se dopolnjujejo s timskimi sestanki (skupno načrtovanje več oddelkov skupaj), majhnimi skupinami (skupno srečanje vzgojiteljev) in strokovnimi aktivi Slika 1: Pogostost načrtovalnih sestankov Manj kot 2 mesečno 2 do 3 Več kot 3 Glede na zapise v dnevnik dela je bila opravljena analiza načrtovalnih sestankov v šolskem letu 2014/2015. Rezultati analize kažejo, da je imela skoraj polovica oddelkov vsaj tri načrtovalne

7 sestanke mesečno. Pokazalo se je, da je bila pogostost sestankov manjša v enoti Rakek in enoti Grahovo ter v tistih oddelkih, kjer je nastala težava zaradi daljše bolniške odsotnosti vzgojitelja. V teh oddelkih se je v načrtovanje dela v večji meri vključila pedagoška vodja. Razlika v številu načrtovalnih srečanj je deloma posledica manjše potrebe po usklajevanju v manjših enotah, deloma težav v organizaciji, deloma tudi v odnosu strokovnih delavcev do načrtovanja. Ugotovljeno je bilo tudi, da posamezni strokovni delavci ne zapišejo vsakega načrtovalnega srečanja v dnevnik. Po opravljeni analizi so bili izvedeni ukrepi za izboljšanje stanja v oddelkih, kjer je bilo manj načrtovalnih sestankov. Hkrati bo vodstvo še naprej prilagajalo organizacijo dela tako, da bodo omogočeni načrtovalni sestanki.

8 ZUNANJA EVALVACIJA Petra K. Jernejčič je v začetku leta 2016 opravila raziskavo Sodelovanje med vzgojiteljem in pomočnikom vzgojitelja kot ga vidijo pomočniki vzgojiteljev. V raziskavi so sodelovali tudi pomočniki vzgojiteljev, zaposleni v Vrtcu»Martin Krpan«Cerknica. V nadaljevanju podajam izsledke raziskave (rezultati izhajajo iz raziskave, interpretacija le-teh iz analize ravnatelja). Vedno Pogosto Občasno Nikoli Sodelovanje s starši Evalviranje Izvajanje Načrtovanje Slika 2: Vključenost pomočnikov vzgojiteljev v vzgojno izobraževalni proces (%) Vedno Pogosto Občasno Nikoli Evalviranje Izvajanje Načrtovanje Slika 3: Upoštevanje predlogov in idej pomočnikov vzgojiteljev v vzgojno izobraževalni proces (%)

9 Sodelovanje tandema v celoten proces izvajanja (od načrtovanja do evalvacije) omogoča kvalitetnejšo izvedbo programa. Vsak strokovni delavec ima svoja močna področja, hkrati lahko k kvaliteti doprinese s svojim strokovnim znanjem in izkušnjami. V vrtcu smo preko različnih dejavnosti presegli strogo delitev dela med pomočnikom vzgojitelja in vzgojiteljem. Tandem mora skladno z navodili za delo tandema izdelati Letni delovni načrt oddelka in načrt tematskih sklopov. Svoje delo v oddelku evalvira tedensko, ob zaključku tematskega sklopa, na polovici šolskega leta (predvidoma v mesecu februarju) in ob koncu šolskega leta. Rezultati raziskave kažejo, da pomočnik vzgojitelja sodeluje v teh procesih in da v večini tandemov vzgojitelj upošteva predloge in ideje pomočnika vzgojitelja. Večja vključenost pomočnika vzgojitelja v izvajanje vzgojnega procesa terja spremembo tudi pri delovnih nalogah pomočnika vzgojitelja. Rezultati raziskave kažejo, da vzgojitelji v veliki večini pomagajo pomočniku vzgojitelja. Vedno Pogosto Občasno Nikoli Urejanje prostora Rutinske dejavnosti Slika 4: Pomoč vzgojitelja pri nalogah pomočnika vzgojitelja (%) Doživljanje enakovrednosti izhaja iz več dejavnikov. V vrtcu podpiramo medsebojno sodelovanje, kjer vsak k skupnemu uspehu prispeva na svojih močnih področjih. Podpiramo tudi izobraževanje, saj verjamemo, da le-ta prispevajo k strokovni rasti in posledično k uspešnejšemu delu v tandemu. K doživljanju enakopravnosti prav gotovo prispevajo tudi

10 zunanji dejavniki kot so pravilniki in vrednotenje dela pomočnika vzgojitelja in vzgojitelja. Leti ne sledijo popolnoma sodobnim trendom, ki jih skušamo uveljaviti v strokovnem delu v vrtcu. Ne drži Delno drži/do neke mere Drži/popolnoma Enakopravnost Prepletanje delovnih nalog Slika 5: Prepletanje delovnih nalog in enakopravnost (%)

11 SKLEP Na podlagi lastne analize, predvsem pa zunanje raziskave lahko zaključimo, da pomočniki vzgojiteljev in vzgojitelji v Vrtcu»Martin Krpan«Cerknica uspešno sodelujejo v procesu načrtovanja, izvajanja in evalviranja vzgojne dejavnosti. Vodstvo in strokovne službe vrtca podpiramo kvalitetno delo z omogočanjem pogojev, izobraževanjem, spremljanjem in strokovno podporo. Prepričani smo, da k razumevanju vloge pomočnika vzgojitelja veliko prispevajo tudi vzgojitelji, ki so svojo poklicno pot začeli kot pomočniki vzgojiteljev. S kvalitetnim delom tandemov uresničujemo tudi vizijo vrtca: Z roko v roki tkemo mavrico pristnega otroštva.