OŠ VODMAT, POTRČEVA 1, 1000 LJUBLJANA

Transkripcija

1 OŠ VODMAT, POTRČEVA 1, 1000 LJUBLJANA UČNA PRIPRAVA ZA URO VZOJE (1. razred) MALI POTEPUH Skladatelj: W. A. Mozart Besedilo: Jože Humer MENTOR: Mateja Petrič PRIPRAVNICA: Urška Zevnik Ljubljana,

2 UČNA PRIPRAVA ZA URO VZGOJE ŠOLA: OŠ Vodmat RAZRED: 1. b DATUM: PRIPRAVNICA: Urška Zevnik MENTORICA: Mateja Petrič UČNA TEMA: Mozartova glasba za otroke UČNA ENOTA: Učenje pesmi Mali potepuh UČNE OBLIKE: frontalna, skupinska, individualna. UČNE METODE: razgovor, razlaga, demonstracija, metoda posnemanja. : flavta, notni zapis pesmi, aplikacija (zapis pesmi s simboli), ilustracije besedila, besedilo pesmi, slika skladatelja. UČNI CILJI: - Učenci se sprostijo in motivirajo za novo učno uro. - Učenci spoznajo skladatelja W. A. Mozarta in vedo, da je leto 2006 Mozartovo leto. - Učenci spoznajo besedno vsebino nove pesmi. - melodijo pesmi po metodi odmeva. - Učenci se uvajajo v branje likovnih simbolov za dolžino in višino tonov. - Učenci ponazorijo ritem z lastnimi instrumenti. - Znajo doživeto zapeti in interpretirati pesem. - Likovno izrazijo svoja glasbena doživetja. LITERATURA: - Bovhan, R.: Prečudovite potepuške pesmi. Ljubljana, Osojnik, M.: Zlata roža (pesmi klasičnih skladateljev za otroke). - Lap, R.: Lovely Baby Mozart.

3 UVOD Z MOTIVACIJO UČITELJA UČENCEV UČNI CILJI Zgodbica Mali Učitelj zaigra na flavto uvodni del pesmi Mali Učencem pripoveduje zgodbo o dečku bosopetu, ki se je že zgodaj zjutraj odpravil od doma. Bosih nog je tekal po travniku, nabiral rože, se sladkal z malinami in plašil živali. Ko je opazil, da se je že zmračilo, se je mali potepuh prestrašil in stekel nazaj v mamino naročje. Učenci poslušajo zgodbo in pesem Mali Učenci se sprostijo in motivirajo za novo učno uro. Priloga 1: zgodbica Mali V zgodbo vplete glasbene elemente in tako po delih zapoje pesem. Napoved vsebine. Pesem, ki ste jo po odlomkih slišali v zgodbici, se bomo naučili zapeti. Predstavitev naslova pesmi, skladatelja in pisca besedila. Naslov pesmi je Mali Napisal jo je skladatelj W. A. Mozart. Besedilo pesmi je napisal Jože Humer. Letos praznujemo 250-letnico Mozartovega rojstva. Mozart je eden največjih skladateljev vseh časov. Imenovali so ga čudežni deček. Že s 4 leti je znal igrati na klavir in violino. Svojo prvo skladbo je napisal, ko je bil star 9 let. Vse življenje se je Mozart preživljal z glasbo. Takrat ni bilo radia in televizije. Ljudje so glasbo lahko poslušali le v dvoranah, kjer so jo predvajali v živo. Glasbo za takšne koncerte je pisala tudi družina Mozart. Učenci pozorno poslušajo. Ogledajo si sliko skladatelja W. A. Mozarta. Učenci spoznajo naslov pesmi, skladatelja W. A. Mozarta in pisca besedila Jožeta Humerja. Vedo, da je leto 2006 Mozartovo leto. Priloga 2: slika skladatelja W. A. Mozarta.

4 UČENJE NOVE PESMI UČITELJA UČENCEV UČNI CILJI Učenje besedila. Učitelj na tablo prilepi plakat s slikami. Skupaj z učenci prebere slike. So v pesmi morda kakšne besede, ki so vam neznane? Kdo nastopa v pesmi? Kam je odšel deček na potep? Kaj je počel deček? S kom se je igral? Katere gozdne sadeže je obiral? Kaj se je med tem zgodilo? Se je ustrašil? Kam je tekel? Kaj pa je rekel sosed? Učenci berejo slike in opisujejo dogajanje na slikah. Odgovarjajo na vprašanja. Pripovedujejo o Malem potepuhu, ki je nastopal v zgodbi. Učenci spoznajo besedno vsebino nove pesmi. Priloga 3: ilustracije besedila. Učitelj počasi recitira celotno besedilo pesmi in ob tem kaže sličice. Pozorno poslušajo učiteljevo recitacijo in opazujejo sličice. Učitelj recitira dele besedila. Spodbudi učence, da postanejo njegov odmev in recitirano besedilo ponavljajo za njim. Učenci dele besedila ponavljajo za učiteljem po metodi odmeva. besedilo pesmi po metodi odmeva. Učenje ritma. Učitelj na tablo pritrdi aplikacijo z znaki, ki ponazarjajo tone. Učence spodbudi k natančnemu opazovanju slike in se z njimi pogovori o velikosti sličic in njihovi postavitvi. Pove, da velikost sličice ponazarja dolžino zloga. Učitelj nato pesem ritmično izreka in pri tem kaže simbole na aplikaciji. Upošteva dolžino in poudarek zloga. Opazujejo aplikacijo z znaki in ugotavljajo, po čem se sličice med seboj razlikujejo. Odgovarjajo na učiteljeva vprašanja. Poslušajo ritmično izrekanje pesmi. Učenci se uvajajo v branje likovnih simbolov za dolžino tonov. Priloga 4: zapis pesmi Mali potepuh s simboli. Pesem ritmično izreka še po delih in spodbudi učence, da postanejo njegov odmev. Ritmično izrekanje besedila nakažemo tudi s ploskanjem in udarcem po nogah. Učenci ritmično ponavljajo dele besedila za učiteljem. Ritmično izrekajo besedilo in pri tem nakazujejo ritem s ploskom (poudarjena doba) in udarcem po nogah (nepoudarjena doba). ritem pesmi po metodi odmeva. Učenci ponazorijo ritem z lastnimi instrumenti.

5 UČITELJA UČENCEV UČNI CILJI Učenje melodije. Učitelj učence ponovno spodbudi k opazovanju slike. Kako se sličice še razlikujejo med seboj? Kako so postavljene? Učitelj pove, da bomo tam, kjer je sličica višje, tudi peli bolj visoko. Pri nižje postavljenih sličicah pa bomo peli nižje. Opazujejo aplikacijo z znaki in ugotavljajo, po čem se sličice med seboj razlikujejo. Učenci se uvajajo v branje likovnih simbolov za višino tonov. Priloga 4: zapis pesmi Mali potepuh s simboli. Učitelj pesem zapoje v celoti in ob petju kaže simbole. Učenci poslušajo pesem in opazujejo sličice. Pesem ritmično izreka še po delih in spodbudi učence, da postanejo njegov odmev. Učenci ponavljajo dele pesmi za učiteljem. melodijo pesmi po metodi odmeva. Učitelj skupaj z učenci zapoje pesem v celoti. Učenci zapojejo pesem v celoti. Estetsko oblikovanje pesmi. Učitelj učence usmeri k doživeti interpretaciji pesmi. Določi glasnost in pravilni izraz. Doživeto zapojejo pesem in pri tem upoštevajo dinamiko in tempo. Znajo doživeto zapeti in interpretirati pesem. ZAKLJUČEK Likovno izražanje. Učitelj razdeli učencem liste z besedilom pesmi. Spodbudi jih, da ilustrirajo besedilo pesmi Mali List nalepijo v glasbeni zvezek in besedilo pesmi ilustrirajo. Likovno izrazijo svoja glasbena doživetja. Priloga 5: besedilo pesmi.