OSNOVNA ŠOLA SELNICA OB DRAVI PREDSTAVITEV OBVEZNIH IZBIRNIH PREDMETOV v šol. l. 2019/20 za 7. razred 1. Glasbena dela 2. Filmska vzgoja 3. Filozofija

Transkripcija

1 OSNOVNA ŠOLA SELNICA OB DRAVI PREDSTAVITEV OBVEZNIH IZBIRNIH PREDMETOV v šol. l. 2019/20 za 7. razred 1. Glasbena dela 2. Filmska vzgoja 3. Filozofija za otroke 4. Kaj nam govorijo umetnine 5. Klekljanje 1 6. Likovno snovanje 1 7. Nemščina 1 8. Šolsko novinarstvo 9. Verstva in etika 10. Čebelarstvo 11. Izbrani šport (nogomet, odbojka) 12. Matematična delavnica Obdelava gradiv - les 14. Sodobna priprava hrane 15. Šah 16. Urejanje besedil 1. Tuj jezik hrvaščina NEOBVEZNI IZBIRNI PREDMETI

2 O IZBIRNIH PREDMETIH Spoštovani učenci in starši! Del obveznega programa osnovne šole so tudi obvezni izbirni predmeti, ki se ocenjujejo s številčno oceno. Izbirni predmeti so način prilagajanja osnovne šole individualnim razlikam in interesom učencev. Novela ZOŠ (Ur. l. RS, št. 81/06 in 102/07) ureja izbirne predmete. Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure (17. člen Zakona o osnovni šoli). Če učenec izbere tri ure pouka izbirnih predmetov, je potrebno pisno soglasje staršev. Učenec 7., 8. in 9. razreda, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je na predlog staršev lahko delno ali v celoti oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih. Starši po junijskem roku za vpis v glasbeno šolo za naslednje šolsko leto osnovni šoli posredujete PISNO VLOGO, ki ji priložite potrdilo o vpisu svojega otroka v glasbeno šolo z javno veljavnim programom. V vlogi navedete, ali želite, da je učenec oproščen pouka izbirnih predmetov v celoti ali le ene ure tedensko. Ravnateljica v skladu z določbami zakona odloči o oprostitvi za posamezno leto. Za učence, ki se v glasbeno šolo vpisujejo naknadno v avgustu, pa starši posredujete vlogo najkasneje do 31. avgusta. Šola predmete ponudi po sklopih (družboslovno-humanistični sklop in naravoslovnotehnični sklop), učenec pa lahko izbirne predmete izbere ne glede na sklop. Vsak izbirni predmet se izvaja eno uro tedensko, le drugi tuji jezik ima dve uri tedensko. Učenec mora izbirni predmet, ki ga izbere, obvezno obiskovati in je tudi ocenjen. Predlagamo vam, da odločitev o izbiri skrbno pretehtate in se po potrebi posvetujete tudi z razrednikom in drugimi učitelji. Neobvezni izbirni predmeti so pri ocenjevanju izenačeni z obveznimi predmeti. Zaključne ocene se vpišejo v spričevalo. Prisotnost učenca pri neobveznih izbirnih predmetih se obravnava enako kot pri obveznih predmetih, vsako odsotnost pa morajo starši opravičiti. Učenec, ki si izbere neobvezni izbirni predmet, ga mora obiskovati do konca pouka v tekočem šolskem letu. Šola učencem in staršem predlaga, da drugi tuj jezik izberejo tisti učenci, ki jih učenje tujih jezikov veseli in bodo želeli obiskovati pouk drugega tujega jezika neprekinjeno vsaj eno obdobje (7. do 9. razreda).

3 DRUŽBOSLOVNO HUMANISTIČNI PREDMETI KLEKLJANJE 1 Čipke so že od nekdaj veljale za vrhunec spretnosti in znanja ročnih del in so bile zato tako cenjene. Klekljanje je eden od načinov izdelovanja čipk. S prepletanjem, sukanjem in križanjem pričaramo čarobnost luknjičastega vzorca. Klekljana čipka je, poleg šivane, tehnično najbolj razvita in tudi najbolj razširjena ročno izdelana čipka v slovenskem kulturnem prostoru. Idrijska čipka je zvrst klekljane čipke in je pomemben del slovenske kulturne dediščine. Svoje ime je dobila po mestu Idrija, kjer že od leta 1876 neprekinjeno deluje idrijska čipkarska šola. Pri predmetu KLEKLJANJE 1 se bodo učenci seznanili z osnovnimi tehnikami izdelovanja čipk in z materiali, ki so potrebni za njihovo izdelavo, spoznali bodo sestavine klekljarskega pribora ter se naučili osnovnih postopkov izdelave čipk. Spoznali bodo tudi, da je čipka lahko okras obleki, modni dodatek ali pa stanovanjska dekoracija. Delo pri pouku bo potekalo praktično, pri tem bodo učenci razvijali ročne spretnosti, pridobivali delovne navade, pozornost, vztrajnost, natančnost in potrpežljivost in pri tem razvijali tudi čut za estetiko. Kaj pa ocene? Učenec/učenka prejme najmanj po eno oceno v vsakem ocenjevalnem obdobju. Ocena temelji na izdelku - čipki, ki ga je učenec/učenka pripravil/a v okviru sklopa. Pri ocenjevanju niso pomembni le izdelki, temveč tudi prizadevnost posameznega udeleženca ter njegov napredek v smislu splošnih ciljev predmeta. ČE IMAŠ VESELJE in ŽELJO IZDELATI SVOJO ČIPKO, SE NAM PRIDRUŽI. Predznanje ni potrebno. KLEKLJARSKI PRIBOR: blazina s košarico, 5 parov klekeljnov in tanke bucike, škarjice, kvačka št. 0,6 in sukanec Idrija št. 30.

4 NEMŠČINA 1 Nemščino 1 kot izbirni predmet si lahko izberejo učenci 7. razreda, ki že obiskujejo tečaj nemškega jezika, in tisti, ki se s tem jezikom še niso srečali. Pouk poteka dvakrat tedensko po eno uro, učenci pa prejmejo po tri ocene na ocenjevalno obdobje. Pri pouku bomo obravnavali teme, kot so npr. živali, družina, šport Učenci razvijajo vse jezikovne spretnosti, spoznajo značilnosti in kulturo nemško govorečih dežel in imajo možnost udeležbe ekskurzij v tujino. FILOZOFIJA ZA OTROKE Pri izbirnem predmetu filozofija za otroke se učenci učijo samostojnega kritičnega, sodelovalnega, ustvarjalnega in skrbnega mišljenja. Izhodišče za diskusijo so različna besedila z aktualnimi življenjskimi vsebinami, ob katerih učenci razvijajo sposobnost izražanja mnenj, utemeljujejo svoja stališča z navajanjem razlogov zanje, prisluhnejo mnenju drugih, ga pretehtajo in primerjajo z lastnim. Tako se učenci učijo in krepijo drug ob drugem skozi t. i. skupnost raziskovanja. Učitelj ni tisti, ki podaja odgovore, temveč usmerja učence, da jih skozi lasten razmislek (po)iščejo sami. Na ta način postanejo radovedni, razmišljujoči, ustvarjalni, komunikativni otroci/odrasli in ne le pasivni prejemniki informacij iz ožjega in širšega okolja. VERSTVA IN ETIKA Pri predmetu bomo razvijali nagnjenja in sposobnosti za oblikovanje zavesti o samem sebi, svoji identiteti, svojih ciljih, zmožnostih in mejah. Pridobivali bomo kritični odnos do religijskih in nereligijskih tradicij in ponudb. Spoznavali bomo vloge verstev pri oblikovanju različnih civilizacij. Pripravljali se bomo na vstop v družbo, ki je še posebej na verskem področju zelo različen. Pouk poteka v obliki pogovorov, delavnic, raziskovanja in delitve mnenj. Ocenjujemo napredek, sodelovanje in kritično presojanje vseh tem, o katerih bomo debatirali. Učenci, ki imajo svoje mnenje ali ga želijo pridobiti, imajo tu možnost, da se izrazijo. Vabljeni!

5 LIKOVNO SNOVANJE 1 Likovno snovanje dopolnjuje vsebine iz rednega programa predmeta likovna umetnost. Poudarek predmeta je na spoznavanju, odkrivanju in razvijanju učenčeve ustvarjalnosti. Likovno snovanje vključuje vsebine risanja, slikanja, kiparstva in grafike. Svoje znanje bodo učenci poglabljali tudi tako, da bodo spoznavali likovna dela umetnikov in poklice, pri katerih je potrebno likovno znanje, ter si tako oblikovali merila likovnega vrednotenja za življenje. Predmet je namenjen vsem, ki radi ustvarjate, vam ročno narejeni izdelki veliko pomenijo, v njih vidite sprostitev, vas to razveseljuje in bogati. Splošni cilji predmeta Učenci: razvijajo zmožnost opazovanja, predstavljivosti, likovnega mišljenja, likovnega spomina in domišljije, razvijajo interes za različne oblike likovne dejavnosti, bogatijo in ohranjajo zmožnost za likovno izražanje, usvajajo znanje likovne teorije in ostrijo čut za likovne vrednote, se seznanijo z likovnimi izrazili in se usposabljajo za njihovo samostojno uporabo, ob rokovanju z različnimi materiali in orodji razvijajo motorično spretnost in občutljivost, z oblikovanjem prostorov in kiparskih volumnov razvijajo kiparski odnos in občutenje likovnega prostora, se seznanijo z razlikami in s povezavami med vizualnim in likovnim svetom, razvijajo likovno izrazne zmožnosti in ustvarjalnost, ob likovno dejavnem delu bogatijo emocionalne, socialne in estetske osebnostne kvalitete, ob ozaveščanju čustev razvijajo čut za lepo, spoznavajo vlogo in pomen estetskih vizualnih komunikacij v ožjem in širšem okolju, razvijajo zmožnost doživljanja lepote v naravi in umetninah, razvijajo odnos do likovne stvaritve, do nacionalne in splošne človeške likovne kulturne dediščine, razvijajo zmožnost oblikovanja meril za kritično vrednotenje lastnih del, del vrstnikov ter stvaritev umetnikov, razvijajo zmožnosti razumevanja različnih medijev vizualne kulture in zmožnost vrednotenja uporabnih predmetov ter likovne problematike v okolju.

6 KAJ NAM GOVORIJO UMETNINE Predmet dopolnjuje likovno umetnost in zastavlja naloge za ponovitev, utrjevanje znanja, primerjanje, dopolnjevanje ipd. ter vabi učenca, naj naredi lasten izbor, svojo galerijo, ki je v dialogu s snovjo, predelano pri pouku. Učbeniški komplet je zasnovan na zamisli, da učenec pridobi pogled na umetniška dela v bližnjem okolju, v Sloveniji in Evropi. Navaja ga h gledanju in razumevanju umetniških del, prek tega pa k razumevanju in zavedanju kulturne pokrajine, umetniških tokov, značilnosti zgodovinskih obdobij ter posebnosti v vsebini in izrazu. Predstavlja likovne umetnine kot dokumente časa, v katerem so nastale. Tako učenec prepozna njihovo pričevalnost in ugotovi neločljivo povezanost časa, družbe in likovnih stvaritev. Učenca želi vpeljati v samostojno raziskovanje, spodbuja izražanje individualnosti, ga navaja na oblikovanje lastnih kriterijev in pogledov na umetnine. Obenem spodbuja dialog s sošolci, kar prispeva k razvijanju tolerantne kritičnosti in omogoča sodelovalno učenje. Splošni cilji predmeta Učenci: v različnih oblikah pouka spoznajo raznolikost likovnih podob (zvrsti), razvijajo interes za spoznavanje umetnosti v preteklih obdobjih in v sedanjosti, tudi v domačem kraju, razvijajo si občutek za lepoto, se zavedajo, da je umetnost vrednota, razumejo okoliščine za nastanek umetnosti ter pristope k umetninam in strokovne izraze. GLASBENA DELA Učence vabim k zbranemu poslušanju znanih in manj znanih skladb klasične in druge glasbe. Spoznali bomo dele skladb, analizirali glavne značilnosti, spoznali skladatelje in druge ustvarjalce. Ob poslušanju bomo tudi ustvarjali, zaigrali, risali, plesali. Nastala bo mapa skladb, ki jih bomo poslušali in bolje spoznali.

7 FILMSKA VZGOJA Film je eno najbolj razširjenih področij umetnosti med mladimi. V ospredju filmske vzgoje je obravnavanje filma kot umetnosti, množičnega medija in tehničnega proizvoda. Predmet izpostavlja doživetje filma, spoznavanje osnov filmske umetnosti in filmsko ustvarjalnost. Film omogoča razmislek o življenjskih temah, posameznikovih in družbenih vrednotah ter spodbuja mlade, da si ustvarijo svoj pogled na svet. Filmska vzgoja zato vpliva na učenčev družbeni, etični in čustveni razvoj, pripomore k raziskovanju univerzalnih tem ter spodbuja k razlikovanju in sprejemanju različnih pogledov na svet ter na družbene in kulturne korenine našega naroda. Poučevanje o filmu v osnovni šoli spodbuda k vzgoji gledalca, ki se bo o filmu znal izražati in zmogel ubesediti svoje doživljanje filmske izkušnje. Predmet ponuja tudi spoznavanje osnovnih žanrov in zgodovinskih premikov, obenem pa film opredeljuje glede na širše družbene, kulturne, tehnične in ekonomske razmere. ŠOLSKO NOVINARSTVO Šolsko novinarstvo je enoletni izbirni predmet, ki nadgrajuje predmet slovenščina. Poteka enkrat tedensko po eno šolsko uro. Predmet obsega veliko raziskovalnega in tudi terenskega dela, zato je namenjen vsem zvedavim učencem, ki jih zanima, kaj se dogaja v bližnji in širši okolici, ter jih veseli novinarsko delo. Pri pouku šolskega novinarstva bomo skupaj z učenci: pregledovali revije, časopise, spletne portale, spremljali radijski in televizijski program, ustvarjali svoj šolski časopis, iskali zanimivosti ter pisali različne novinarske prispevke (novice, reportaže, intervju, poročilo, komentar, oceno ), raziskovali socialne in funkcijske zvrsti jezika, pisali prispevke za šolski časopis in se odzivali na razne razpise. Učenci bodo pri svojem delu uporabljali različne pripomočke, kot so fotoaparat, mikrofon, računalnik.

8 NARAVOSLOVNO TEHNIČNI PREDMETI UREJANJE BESEDIL Opis: - osnovno oblikovanje znakov, odstavkov, besedila, - zahtevnejše oblikovanje: delo z odseki, s tabelami, slikami, tabulatorji, seznami, - osnovno oblikovanje slik v risarskih programih (razlika med vektorsko in rastrsko grafiko), - osnovno oblikovanje spletnih strani s HTML urejevalnikom, - uvod v programiranje (algoritmi, risanje diagramov, igranje izobraževalnih iger), - programiranje z blokovnim orodjem Scratch. IZBRANI ŠPORT: NOGOMET in ODBOJKA V današnjem času ima ŠPORTNA dejavnost v šoli poseben pomen za zdrav razvoj odraščajočih učencev. Strokovno vodena, dovolj intenzivna in redna športna vadba lahko NEVTRALIZIRA negativne posledice današnjega pretežno sedečega življenja in neustreznih prehranjevalnih navad. Pri tem izbirnem predmetu učenci poglabljajo cilje enega športa, ki so jih usvojili pri rednih urah športa. Razvoj gibalnih in funkcionalnih sposobnosti učencev nadgrajujejo tehnična in taktična znanja izbranega športa ter spoznavanje pravil, pomena in vpliva redne športne vadbe na organizem. Učenci skozi različne tekmovalne situacije spoznavajo razmerja in vloge znotraj svoje ekipe in v odnosu do nasprotnih igralcev ter elemente športnega obnašanja. Oblikujejo temeljne vrednote, kot so strpnost, solidarnost, sodelovanje, odgovornost, samoobvladovanje, spoštovanje pravil, poštenost, kritično mišljenje, predvidevanje posledic lastnih dejanj.

9 SODOBNA PRIPRAVA HRANE Pri izbirnem predmetu Sodobna priprava hrane se učenci seznanijo s prehrano, ki zagotavlja in ohranja zdravje. Spoznajo pomembnost varne, varovalne in zdrave prehrane. Seznanijo se z različnimi postopki in načini priprave hrane in poglabljajo znanje v smislu usmerjanja v nadaljnje šolanje na agroživilskih, gostinsko-turističnih in zdravstvenih šolah. Ob praktičnem delu razvijajo individualno ustvarjalnost in ročne spretnosti, poglabljajo znanja, ki so jih pridobili pri rednem pouku gospodinjstva. Delo poteka v gospodinjski učilnici, in sicer večinoma v praktični obliki. Znanje, pridobljeno v šoli, poskušajo uspešno vključiti in uporabiti tudi izven pouka. MATEMATIČNA DELAVNICA Pri predmetu učenci spoznajo uporabno stran matematike. Matematična delavnica je namenjena odkrivanju matematike v naravi in povezovanju z uporabnostjo odkritij. Pri matematični delavnici se seznanimo z vsebinami: Logika: logično razmišljanje, povezovanje stvari in reševanje logičnih ugank. Števila: iskanje števil v naravi, povezovanje s pomočjo grafov, izdelovanje labirintov. Drugačno računanje: zapisovanje s pomočjo rimskih števil, egipčanskih števil, starodavnih zapisov števil drugih ljudstev, Tlakovanje: Z različnimi vzorci zapolniti ravnino, izdelovanje vzorcev, reševanje problemov v proizvodnji. Učenci prepoznavajo uporabnost matematike. Pri tem pride do ugotovitev s pomočjo opazovanja, meritev in računalniških modelov.

10 ČEBELARSTVO Izbirni predmet je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda. Izvaja se 1 uro tedensko oz. 35 (32) ur letno. Čebelarstvo v Sloveniji pomeni tradicijo, in če jo želimo ohranjati, jo je potrebno prenašati iz roda v rod. Pri predmetu si bodo učenci dopolnili in razširili znanje ter izkušnje, ki so si jih že pridobili pri predmetih naravoslovje ali biologija. Spoznali bodo življenje čebel in njihov izjemen pomen za naravo, se seznanili s čebelarstvom kot pridobitno dejavnostjo. Večino ur bomo izvedli v šolskem učnem čebelnjaku, kjer bomo vsebine spoznavali na praktičen način. Če si želite spoznati skrivnosten svet čebel, vas vabimo, da se nam pridružite. Naj medi! OBDELAVA GRADIV LES Izbirni predmeti OBDELAVA GRADIV(les, umetne mase in kovine) omogoča učencem poglobitev in sintezo nekaterih temeljnih znanj s področja tehnike in tehnologije, naravoslovja, okoljske vzgoje in drugih. Izbirni predmet umetne snovi omogoča učencem poglobitev znanj s področja tehnike in tehnologije. Daje jim nova spoznanja o tehnoloških lastnostih umetnih snovi ter praktična znanja pri izdelavi izdelkov in uporabi orodij. Vsebinsko se program veže na predmet tehnike in tehnologije in je prilagojen otrokovim sposobnostim. Izdelujejo izdelke po lastni zamisli iz umetnih mas in lesa: avtomobilček, stojala za telefon ali pisala, obeski, preizkušajo lastnosti umetnih mas. Učenec spoznava gradiva ob praktični izdelavi predmetov. Vsak učenec sam s pomočjo strojev in naprav izdela več uporabnih izdelkov, ki jih lahko odnese domov. Učenec se bo naučil in spoznal pri tem izbirnem predmetu: varstvo pri delu, industrijski in obrtniški način proizvodnje, posebne lastnosti umetnih snovi, preskušanje lastnosti umetnih snovi, izdelava sestavnih delov izdelka, montaža in kontrola izdelka, snaliza in izračun cene izdelka, okoljska vzgoja (odpadna embalaža).

11 ŠAH ŠAHOVSKE OSNOVE Šah je v Evropi že tisočletje prevladujoč predstavnik strateških miselnih iger posebno področje kulture in tudi posebno področje športa. Šah že stoletja imenujejo kraljevska igra. Raziskave in pedagoška praksa potrjujejo pozitivne vzgojnooblikovalne vplive šahovske igre na posameznikov spoznavni in osebnostni razvoj. Te vplive je mogoče najbolj učinkovito izkoriščati v osnovnošolskem obdobju. Zato je v evropskih šolskih sistemih šah že tradicionalno uveljavljena osnovnošolska interesna dejavnost. V šahu se je pogosto potrebno hitro odločati, torej je prisotna časovna stiska. Narediti je potrebno načrt in narediti najboljšo potezo, ki je v tisti situaciji na razpolago. Za zmago se je potrebno potruditi, iskati rešitev in graditi obrambo, ko je to potrebno. Načrtovanje naslednjih korakov je sposobnost, ki jo lahko usvojiš pri izbirnem predmetu: predstavljene bodo legende o šahu, zgodovina šaha skozi stoletja in njegov vpliv na takratno družbo, sodobni šah, šahovska etika in kultura, šahovska pravila, otvoritve, končnice in ostala šahovska teorija, usvajanje znanja s pomočjo diagramov, reševanje šahovskih problemov in računalniški šah. NEOBVEZNI IZBIRNI PREDMET HRVAŠČINA Pouk drugega tujega jezika kot neobveznega izbirnega predmeta je prispevek k večjezičnosti in razumevanju večkulturnosti tako v lastnem okolju kot v Evropi in zunaj njenih meja. Že po svoji naravi je to medkulturni pouk. Uvedba drugega tujega jezika v osnovno šolo kot neobveznega izbirnega predmeta daje učencem možnost učenja drugega tujega jezika v okviru formalnega osnovnošolskega izobraževanja in tako zagotavlja socialno pravičnejšo družbo. Sledimo novim didaktično-metodičnim usmeritvam, ki nadgrajujejo komunikacijski pristop v dejavnostno in zmožnostno naravnan pristop k poučevanju.