SAMOEVALVACIJA ENOVITEGA MAGISTRSKEGA ŠTUDIJSKEGA PROGRAMA MEDICINA za študijsko leto 2016/ SPLOŠNI PODATKI a) Ime študijskega programa: Enovit

Transkripcija

1 SAMOEVALVACIJA ENOVITEGA MAGISTRSKEGA ŠTUDIJSKEGA PROGRAMA MEDICINA za študijsko leto 2016/ SPLOŠNI PODATKI a) Ime študijskega programa: Enovit magistrski študijski program Medicina b) Stopnja študijskega programa: 2. stopnja c) Vrsta študijskega programa: Enovit magistrski d) Ime članice/članic, ki sodelujejo pri izvedbi študijskega programa: Medicinska fakulteta e) Podatki o skrbniku študijskega programa (ime, priimek in habilitacijski naziv): prof.dr. Tomaž Marš, prodekan za študijsko področje medicina f) Študijsko leto: 2016/ Vnesite opredeljene temeljne cilje študijskega programa in pričakovane kompetence diplomantov v obliki, kot so akreditirani. Temeljni cilj Enovitega magistrskega študijskega (EMŠ) programa Medicina je usposobiti strokovnjaka za izvajanje strokovnih del in nalog na področju medicine ter mu obenem dati ustrezno osnovo za nadaljnjo strokovno izpopolnjevanje v okviru specializacij in nadaljevanje študija na doktorski stopnji. 1 V času študija študent pridobi: Splošne kompetence: Sposobnost analize, sinteze in predvidevanja rešitev ter posledic, obvladanje raziskovalnih metod, postopkov in procesov, razvoj kritične in samokritične presoje, sposobnost uporabe znanja v praksi, avtonomnost v strokovnem delu, razvoj komunikacijskih sposobnosti in spretnosti, etična refleksija in zavezanost profesionalni etiki, kooperativnost dela v skupini in v mednarodnem okolju. Predmetno specifične kompetence: poznavanje in razumevanje utemeljitve in razvoja medicine, sposobnost za reševanje konkretnih delovnih problemov z uporabo znanstvenih metod in postopkov, konkretno obvladanje temeljnega znanja, sposobnost povezovanja znanja z različnih področij in njegove uporabe, sposobnost umeščanja novih informacij in interpretacij v medicinski kontekst, razumevanje splošne strukture medicine ter povezanosti med njenimi poddisciplinami, Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

2 razumevanje in uporaba metod kritične analize in razvoja teorij ter njihova uporaba v reševanju konkretnih delovnih problemov, razvoj veščin in spretnosti v uporabi znanja na področju medicine, uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije in sistemov na področju medicine. Za medicino specifične kompetence: znanje o molekularni osnovi in mehanizmih normalnega in patološkega delovanja človeškega organizma, znanje o normalni in patološki strukturi na ravni celice in človeka, poznavanje osnovnih bioloških, vedenjskih in socialnih dejavnikov zdravja in razvoja bolezni, razumevanje mesta in vloge medicine v družbi, veščino sporazumevanja z bolnikom, poznavanje metod obravnavanja javnozdravstvenih problemov, poznavanje osnovnih principov nege bolnika, sposobnost pregledovanja bolnika, poznavanje vloge okolja v nastanku in razvoju bolezni, razumevanje bolezenskih stanj, njihovih znakov in simptomov, poznavanje vloge življenjskega sloga pri nastanku in razvoju bolezni, poznavanje diagnostike bolezni in njihovega zdravljenja, poznavanje preprečevanja bolezni in njeni rehabilitaciji, integriranje znanj in veščin na konkretnem delu ob bolniku v bolnišnici, ambulanti in na domu, znanstvenoraziskovalno delo na področju medicine, 2 3.a. Ocenite ustreznost vsebine študijskega programa in njegovih učnih enot glede na najaktualnejše raziskave oz. umetniške izsledke s področja programa in glede na možnosti za zaposlitev. Študijski program Medicina je reguliran študijski program z vsebinami, ki diplomantu prinesejo znanje in veščine potrebne za opravljanje poklica zdravnik v RS in EU. Pretežni del programa (90%) sestavljajo obvezni predmeti (skupaj 45 predmetov), ki so temeljni medicinski in klinični. Študent v obsegu 10 % KT (6 KT na letnik študija) izbira med akreditiranimi izbirnimi predmeti, katerih izvajanje v študijskem letu se predhodno najavi (skupaj 94 predmetov), ki so strokovni in raziskovalni. V zadnjih dveh letnikih, to je v petem in šestem letniku, so v predmetniku med obveznimi predmeti t.i. integralni predmeti, ki pokrivajo temeljna klinična področja medicine: interna medicina, kirurgija, primarno zdravstvo, ginekologija in porodništvo in pediatrija. Vsebine študijskega programa na vseh ravneh tako pri temeljni medicinski predmeti kot pri klinični predmeti so strukturirane tako, da zajamejo temeljno znanje, ki pa se med študijem nadgrajuje in dopolnjuje ter sproti posodablja, najnovejša dognanja in najaktualnejše raziskave se vključuje tako v vsebine obveznih predmetov, predvsem pa v vsebine izbirnih predmetov. Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

3 Ocenjujemo, da aktualni študijski program dosega temeljne cilje in da se vsebine ustrezno posodabljajo. To se zagotavlja z rednim in sprotnim posodabljanjem učnih vsebin in študijske literature. Tako UL MF usposablja kompetentne diplomante, ki se lahko brez težav zaposlijo in vključijo v zdravstveni sistem in druga področja dela v RS. 3.b. Na kratko povzemite ključne prednosti in pomanjkljivosti, ki izhajajo iz rezultatov študentskih anket 1. Povzetek ključnih prednosti in slabosti študijske programa temelji na a) analizi študentskih anket na ravni UL in b) ugotovitvah okrogle mize študentskega sveta o študijskem programu. Ključne prednosti programa so: splošne ustrezna usposobljenost akademskega osebja, dobra izvedba temeljnih medicinskih predmetov, povezovanje kliničnih predmetov v sklope, dobra prehodnost med letniki, izvedba predmetov v manjših skupinah (4 rotacije v 4., 5. in 6. letniku); specifične ustrezno študijsko gradivo v slovenskem jeziku za določene predmete, umestitev obravnavnih kliničnih slik in kliničnih primerov v vsebine in izvedbo določenih predmetov (t. i. problemsko naravnan pouk). Ugotovljene ključne slabosti programa so: splošne fragmentacija izvajanja temeljih predmetov na več delov, nezadostna prisotnost nekaterih vsebin v študijskem programu, ki so pomembne za klinično delo, nezadostno učenje in vadenje kliničnih veščin, premalo kontaktnih ur namenjenih kliničnim vajam in delu s pacienti pri določenih kliničnih predmetih, odsotnost klinične prakse v predkliničnih letnikih študija, nedefinirano temeljno in dopolnilno študijsko gradivo pri nekaterih predmetih, nedifinirane izpitne teme pri nekaterih predmetih, nezadostno vertikalno in horizontalno povezovanje predmetov in vsebin, neustrezno obveščanje in informiranje študentov o predmetih (urniki, izvedba, druge informacije); iz anket je razvidna tudi slaba ocena preverjanja znanja; specifične odsotnost nekaterih aktualnih vsebin bodisi v vsebinah predmetov ali kot samostojni predmeti. Opomba: Ker dostop do študentskih anket ni bil mogoč, vsebine ne moremo podrobno analizirati ali izboljšati. Obstaja potreba po vzpostavitvi ustrezne vsakoletne analize vseh rezultatov študentskih anket (predvsem vsebinskega dela). 3 3.c. Ocenite, kako aktivnosti učinkujejo na uspešnost in učinkovitost študija i. Spremljanje populacije študentov na ravni študijskega programa Analizo spremljanja populacije za EMŠ Medicina za študijsko leto 2016/2017 prilagamo kot Prilogo I. Analizo povprečnega števila opravljanj izpitov po predmetih in učnih enotah prilagamo kot Prilogo II. Iz analize spremljanja vpisa je že vrsto let razvidno, da med vpisanimi na programu EMŠ Medicina prevladuje ženski spol (70 %) in na UL MF menimo, da je ta neuravnoteženost tudi posledica izbirnega postopka, ki temelji le na učnem uspehu. Kakovost študija na UL MF se tradicionalno zrcali v dobri prehodnosti v višje letnike in v visokem povprečju ocen. V primerjavi s prejšnjimi leti v letu 2017 ni bilo večjih odstopanj. Analiza izpitov kaže, da so povprečne ocene dokaj visoke, analiza števila opravljanja izpitov pa pokaže, da so komisijski izpiti značilni predvsem za prve tri letnike, medtem ko pri kliničnih predmetih komisijskih izpitov ni. 1 Pri 1. in 2. stopnji študija: anketiranje o predmetih, splošnih vidikih študijskega procesa, o obvezni študijski praksi. Pri 3. stopnji študija: anketa po prvem in drugem letniku študija. Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

4 Raziskovalno delo ni zadostno vključeno v obvezni del študijskega programa v okviru temeljnih predmetov, študentom pa so na voljo izbirni predmeti v obliki individualnega raziskovalnega dela. Tradicionalno je na ULMF razširjeno študentsko raziskovalno delo v okviru Prešernovih nalog. Iz podatkov ugotavljamo, da se za raziskovalno delo iz leta v leto odloča več študentov. Spremljanje populacije študentov na ravni študijskega programa vodstvu fakultete in vsem udeleženim v pedagoškem procesu omogoča samorefleksijo in načrtovanje izboljšav na področju uspešnosti in učinkovitosti študija. ii. Spremljanje in zagotavljanje kakovosti pedagoškega procesa (na ravni posameznih predmetov oz. učnih enot, ter medpredmetnega povezovanja, pri zagotavljanju ustrezne povezave med pričakovanimi kompetencami študentov, načinom učenja in poučevanja in načinom preverjanja in ocenjevanja znanja, glede na predvideno obremenitev študentov pri posameznem predmetu ovrednoteno s kreditnimi točkami po ECTS2, glede na različne oblike študija in potrebe študentov, njihovo zavzetost za študij in pridobivanje kompetenc, itd). Analizo kakovosti pedagoškega procesa na ravni posameznih predmetov za EMŠ Medicina za študijsko leto 2016/2017 prilagamo kot Prilogo III. Iz ankete, ki jo so jo izpolnili študenti medicine, je razvidno, da pri splošni oceni predmeta kar nekaj predmetov dosega kriterij odličnosti, so pa pri nekaterih predmetih nujne izboljšave, zlasti na področju preverjanja in ocenjevanja znanja. UL MF tej problematiki posveča veliko pozornosti in pripravlja izboljšave. UL MF bo v prihodnje morala posvetiti več pozornosti analizi posameznih predmetov. 4 iii. Podpora za internacionalizacijo študija (priprava domačih študentov za delovanje v mednarodnem prostoru, vključevanje tujih študentov v študijski program in spremljanje internacionalizacije študijskega programa). Podatki so na voljo na Portalu UL.. Za področje internacionalizacije v izobraževalni dejavnosti je na UL MF pristojna Mednarodna pisarna UL MF, ki je del Službe za študentske zadeve UL MF. Pomembni del aktivnosti Mednarodne pisarne UL MF je zbiranje informacij o odprtih razpisih programov mobilnosti (strateška partnerstva, krepitev kapacitet, mreže meduniverzitetnih sodelovanj), obveščanje študentov in zaposlenih o programih mobilnosti, priprava razpisov, zbiranje prijav in izbor kandidatov prijavljenih na razpisih. Mednarodna pisarna UL MF skrbi tudi za podporo internacionalizaciji študija, tako da skrbi za mrežo partnerskih inštitucij, pomaga pri organizaciji izvajanje predmetov študijskega programa v tujem jeziku, skrbi za pripravo, spremljanje, in reintegracijo domačih študentov za delovanje v mednarodnem okolju (študijske izmenjave in prakse) in za pripravo študijskih načrtov, vključitev in izvedba študijskih obveznostih tujih študentov v študijski program na UL MF. Poleg organizacije mobilnosti na vseh ravneh (študenti odhajajoči, prihajajoči, zaposleni za namen poučevanja in usposabljanja) se internacionalizacija študija nadgrajuje tudi z razširitvijo programa mobilnosti na države izven EU (Erasmus+ International Credit 2 V kolikor rezultati študentske ankete pri predmetu pokažejo bistveno odstopanje od predvidene obremenitve s KT po ECTS, predlagamo, da dodatno ugotovite ustreznost ovrednotenja predmeta. Pri tem vam je lahko v pomoč sledeč pristop»student WORKLOAD, TEACHING METHODS AND LEARNING OUTCOMES: THE TUNING APPROACH«. Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

5 Mobility). Analiza mobilnosti študentov in zaposlenih za študijski leto 2016/2017 prilagamo kot Prilogo IV. iv. Nudenje podpore, spodbujanje študentov pri študiju (tutorstvo, spodbuda za mobilnost, podpora pri naboru izbirnih predmetov, vključitvi v praktično, raziskovalno, umetniško delo, projekte, naslavljanje različnih potreb študentov itd.). UL MF študentov nudi ustrezno podporo pri študiju in ima izdelane sisteme in mehanizme za spodbadanje študentov, kar omogoča kvaliteten študij in opravljanje kurikularnih in izvenkurikularnih obveznosti. Med te podporne mehanizme in sisteme sodijo: - Osnovno podporo študentom nudijo predstavniki letnikov (člani študentskega sveta), študentski svet in predsedniki svetov letnikov (učitelj posameznega letnika). - Sistem učiteljskega in študentskega tutorstvo: nudi podporo in pomoč študentom pri učinkovitem študiju in akademski karieri tudi z vidika vzgoje študentov medicine v bodoče zdravnike. - Komisija za študentska vprašanja UL MF: nudi podporo študentom pri vpisnih postopkih in obravnava prošnje študentov za izjemni vpis, izjemno podaljšanje statusa, pridobitev statusa študenta s posebnimi potrebami, oprostitev plačila stroškov študija, vpis po merilih za prehode. - Mednarodna pisarna UL MF: spodbuja študente k vključitvi v programe mobilnosti in internacionalizaciji in vodi postopke prijave, priprave in izvedbe mobilnosti. (mehanizmi: objava razpisov, organizacija predstavitvenih dogodkov, delavnic za pripravo na študijsko izmenjavo, praktično usposabljanje, podpora pri organizaciji mednarodnih poletnih šol za študente). - Služba za študentske zadeve UL MF: nudi podporo pri vpisnih postopkih v študijski program, prijavi na izpitne roke, oddaji prošenj itd. - Raziskovalno delo primarno vzpodbujajo učitelji raziskovalci, ki omogočajo individualno raziskovalno delo v laboratorijih in klinikah (pogosto v okviru priprave Prešernovih nalog). - Društvo študentov medicine Slovenije podpira obštudijske dejavnosti in spodbuja vključevanje študentov v projekte z različnih področij (npr. javnozdravstveni projekti, umetniška dejavnost, športne aktivnosti, humanitarna dejavnost itd.) 5 v. Praktično usposabljanje študentov, v kolikor je del študijskega programa (ustreznost vsebine, obsega, organizacije prakse glede na pričakovane kompetence diplomanta, povratne informacije udeležencev, kakovost mentorstva, itd.). Program ne vključuje praktičnega usposabljanja, študenti se učijo kliničnih veščin v okviru kliničnih vaj pri obveznih in izbirnih predmetih. vi. Spodbujanje strokovnega razvoja zaposlenih (akademsko, strokovno osebje) in sodelujočih, ki izvajajo, podpirajo študijski program (zagotavljanje usposabljanj, mobilnosti, spremljanje razmerja med raziskovalno in pedagoško obremenitvijo, vpliv organizacijske kulture, zadovoljstva in zavzetosti zaposlenih na izvedbo študijskega Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

6 programa 3, ustreznost mentorjev na doktorskem študiju, itd. in zagotavljanje ustrezne kadrovske strukture zaposlenih, sodelujočih). Akademsko in strokovno osebje, ki izvaja študijski program je ustrezno usposobljeno, kar se zagotavlja z upoštevanjem habiltacijskih meril in mnenji o pedagoškem delu študentskega sveta v postopku izvolitve v naziv, ki so pripravljena na podlagi specifičnih anket študentskega sveta in univerzitetnih študentskih anket. Da program izvaja ustrezno usposobljeno akademsko in strokovno osebje se zagotavlja tudi z: - Za zasedbo delovnih mest za pedagoško in strokovno-tehnično dejavnost so določeni kriteriji in pogoji (Pravilnik o organizaciji in delovanju UL MF). - Akademsko osebje mora skrbeti, da izpolnjuje pogoje za imenovanje v pedagoške nazive (v skladu z Merili za volitve v nazive visokošolskih učiteljev, znanstvenih delavcev ter sodelavcev Univerze v Ljubljani). - Zaposlenim je nadalje omogočeno stalno strokovno izpopolnjevanje tako doma kot v tujini, pretežno v obliki sodelovanja na kongresih, letnih šolah in delavnicah. Razmerje med pedagoško in raziskovalno obremenitvijo se spremlja s spodbujanjem zaposlitve na raziskovalnih projektih in programih. UL MF spodbuja mobilnost zaposlenih v tujini preko programov mobilnosti (Erasmus+, CEEPUS...) in projektov internacionalizacije (Odprta UL, Projekt internacionalizacije UL...). To UL MF zagotavlja z rednim objavljanjem razpisov in obveščanjem zaposlenih, spodbujanjem mladih sodelavcev za vključitev v programe mobilnosti (prednost pri izboru imajo kandidati, ki so na začetku akademske kariere), krepitev mreže partnerskih inštitucij ipd. 6 Zaznane so določene pomanjkljivosti na področju spodbujanja zaposlenih za pridobivanje znanj in veščin organizacijske kulture, komunikacij, ter veščin in znanj na področju medicinskega izobraževanja in mentorstva. Zaposleni imajo možnost izobraževanja in usposabljanja v oblikah delavnic, vendar to temelji na prostovoljni osnovi. Na UL MF ni redno vzpostavljenega mehanizma spremljanja zadovoljstva in zavzetosti zaposlenih. 4. Na kratko ocenite doseganje temeljnih ciljev študijskega programa in kompetenc diplomanta. Študijski program dosega temeljne cilje in usposablja kompetentne diplomante, ki so visoko zaposljivi in usposobljeni za opravljanje poklica zdravnik. Potrebna bi bila revizija in posodobitev trenutnih kompetenc s potrebami spreminjajoče se družbe in v skladu s posodobljenimi kompetencami prilagoditi učne cilje študijskega programa in posameznih predmetov. Posodobiti in revidirati je potrebno tudi pregled in nabor kliničnih veščin, ki jih mora diplomant osvojiti med študijem (do zaključka študija) ter način ocenjevanja (preverjanja) osvojenih veščin. 3 Spremljanje zadovoljstva zaposlenih na UL. Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

7 Diplomanti UL MF prihajajo v prakso z dobrim teoretičnim znanjem, ki jim omogoča nadaljnje izobraževanje za samostojno klinično delo in akademski razvoj. Ob zaključku UL MF pa diplomanti seveda še niso sposobni za samostojno opravljanje poklica zdravnika, ki zahteva specializacijo za pridobitev zdravniške licence, ki je podlaga za samostojno delo z bolniki. 5. Katere deležnike in na kakšen način ste vključili v pogovore, načrtovanje ukrepov, spremljanje njihovega uresničevanja, pripravo samoevalvacijskih poročil na ravni študijskega programa (VŠ učitelje in sodelavce, mentorje, študente, alumni, strokovne sodelavce, zunanje sodelavce, delodajalce (tudi v povezavi s praktičnim usposabljanjem), druge deležnike/širše okolje)? V pripravo samoevalvacijskega poročila, pogovore, načrtovanje in spremljanje študijskega programa so bili vključeni: - nosilci in izvajalci predmetov: opravljeni so bili strukturirani pogovori s skrbnikom študijskega programa, -študenti: opravljeni so bili pogovori s predstavniki študentov, študentskim svetom, sodelovanjem na okrogli mizi o izzivih študija medicine, - vodstvo in strokovne službe: opravljeni so bili redni pogovori o študijskem programu vključno z aktivnim sodelovanjem pri reševanju tekočih težav, - zunanji deležniki (učne bolnišnice, ministrstva, nacionalne inštitucije s področja medicine): opravljeni so bili neformalni pogovori, 7 - zunanji evalvatorji in eksperti: opravljen je bil obisk in evalvacija zunanjega eksperta študijskega programa (prof. dr. Valerie Wass, Združeno Kraljestvo). 6. Pregled realizacije ukrepov in predlogi izboljšav Ukrepi iz predhodne samoevalvacije Obrazložitev realizacije - Predhodna evalvacija ni bila - narejena Ključni premiki, prednosti in dobre prakse Obrazložitev vpliva na kakovost - - Ključne pomanjkljivosti, priložnosti za izboljšave in izzivi (pereče teme) - Predlogi ukrepov za izboljšave Študijski program in zadovoljstvo s študijem - Neustrezna umestitev in izvajanje predmetov v 4., 5. letniku - Pomanjkljivo učenje kliničnih veščin - Reorganizacija izvajanja predmetov v 4., 5. letniku (izvajanje v bloku) - Vzpostavitev centra za učenje kliničnih veščin in simulacijsko Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

8 - Neurejen urnik in neenakomerno izvajanje vaj po skupinah veščin, povečanje kliničnih vaj - Optimizacija urnika in urnika izvajanja vaj po skupinah, zagotoviti enakomerno razporeditev študijskih obveznosti med tednom - Urediti število, vsebine in obseg izbirnih predmetov - Neustrezen obseg in izvajanje izbirnih predmetov - Odsotnost interdisplicinarnosti in interprofesionalnosti v vsebinah programa in predmetov Ključne pomanjkljivosti, priložnosti za izboljšave in izzivi (pereče teme) - Predlogi ukrepov za izboljšave Obveščanje na fakulteti - Pomanjkljivo in neustrezno obveščanje študentov o splošnih zadevah in o predmetih - Uvajanje vsebin, kjer so v pouk vključeni druge discipline in poklici - Definiranje in vzpostavitev kanalov obveščanja (spletna stran, nadgradnja elektronskega sistema VIS) - Nudenje javno dostopnega - Vzpostavitev javno dostopnega sistema WiFi WiFi Ključne pomanjkljivosti, priložnosti za izboljšave in izzivi (pereče teme) - Predlogi ukrepov za izboljšave Oprema, prostori, urniki, svetovalna pomoč študentov - Administrativni postopki v - Digitalizacija postopkov, izdaja Službi za študentske zadeve digitalnih potrdil - Odnos in dostopnost - Usposabljanje strokovnega osebja strokovnega osebja do študentov na področju komunikacijskih veščin - Neustrezen program učiteljskega - Izboljšave program učiteljskega tutorstva tutorstva - Zagotovitev več prostorov za prosto - Premalo prostorov za prosto učenje in izgradnja prostorov za učenje in skupinsko učenje skupinsko učenje - Oprema predavalnic s sodobnimi aplikacijami za izvajanje pouka Ključne pomanjkljivosti, priložnosti za izboljšave in izzivi (pereče teme) - Knjižnica - Nezadostno število izvodov učbenikov Ključne pomanjkljivosti, priložnosti za izboljšave in izzivi (pereče teme) - Mednarodna mobilnost - Možnost izmenjave in mobilnost izven EU Ključne pomanjkljivosti, priložnosti za izboljšave in izzivi (pereče teme) - - Modernizacija predavalnic Predlogi ukrepov za izboljšave - Zagotoviti ustrezno in zadostno število učbenikov in temeljnega študijskega gradiva Predlogi ukrepov za izboljšave - Vzpostavitev novih partnerstev z univerzami izven EU Predlogi ukrepov za izboljšave Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx 8

9 Usposobljenost in zadovoljstvo zaposlenih - Neustrezne in zastarele metode poučevanje - Pomanjkljivo obveščanje o dejavnostih in usmeritvah fakultete - Neustrezna spletna stran in sistem internega obveščanje - Vzpostaviti program usposabljanje zaposlenih na področju medicinskega izobraževanja in uvajanja sodobnih oblik poučevanja in učenja - Vzpostaviti sistem in mehanizme rednega obveščanja zaposlenih z usmeritvami in novostmi - Prenova spletne strani in vzpostavitev intraneta kjer bo vsem zaposlenim na voljo vse informacije 9 Samoevalvacija študijskega programa 2016_2017 EMŠ MEDICINA Predlog Komisije za kakovost UL MF.docx

10 Priloga I: Spremljanje populacije študentov na ravni študijskega programa EMŠ Medicina za štud.leto 2016/ Razpis, prijave, vpis Za analizo prijav vpisa so v 1. tabeli uporabljeni podatki Visokošolske prijavno informacijske službe Univerze v Ljubljani. Prvi stolpec»razpis«je število razpisanih vpisnih mest za enoviti magistrski študij na MF po programih. V stolpcu»prijave«je število veljavnih prijav slovenskih kandidatov in kandidatov iz držav EU na prvi želji. V stolpcu»sprejeti«so vsi slovenski kandidati in kandidati iz držav EU, ki so bili sprejeti na prvem roku v študijski program. V stolpcu»minimum«je napisano število točk, ki jih je dosegel zadnje uvrščeni na lestvici. TABELA 1: Razpis, prijave in sprejeti v EMŠ program Medicina v štud. l. 2016/17 Program EMŠ Razpis Prijave Sprejeti Minimum MEDICINA ,4 TABELA 2: Spol prvič vpisanih prikazuje spolno strukturo študentov 1. letnika EMŠ program Medicina v % SPOL 2016/17 M Moški 29 Ženske 71 Tabela 2. kaže strukturo sprejetih v 1. letnik po spolu in programu. Analiza prijav službe VPIS kaže, da je interes za študij na naši fakulteti še vedno velik, med vpisanimi pa še vedno prevladuje ženski spol. TABELA 3: Struktura vpisanih v l. letnik EMŠ program Medicina Vpisani v l. letnik 2016/17 medicina sprejeti na 1. roku 172 naknadno sprejeti 13 se niso vpisali 10 redno vpisani v 1. letnik 175 ponovno vpisani 8 Skupaj 183 V tabeli 3. je prikazana struktura vpisa v 1. letnik po programih, vključno s tujci in Slovenci brez slovenskega državljanstva, ki kandidirajo na ločena razpisana mesta. V prvem roku je bilo na MF sprejetih 172 študentov na program Medicina, od tega 17 tujcev. Do konca septembra je bilo naknadno uvrščenih na medicino 13 študentov. Med naknadno uvrščene spadajo kandidati, ki jim je bila pozitivno rešena vloga zaradi napačno izračunanih točk na maturi oz. so maturo opravljali jeseni, kandidati, ki so oddali na UL vlogo za priznavanje izobraževanja za namen nadaljevanja izobraževanja ali vlogo za status posebnih potreb. 2. Napredovanje študentov EMŠ program Medicina v višji letnik TABELA 4: Napredovanje študentov EMŠ programa medicina v višji letnik letnik vpis 2016/17 ponovni vpis 2016/17 skupaj prehodnost ,98 1

11 , , , , dipl TABELA 5: Spremljanje napredovanja generacij vpisanih v 1. letnik EMŠ program Medicina (delež čiste generacije v odstotkih) Generacija 1. letnik 2. letnik 3. letnik 4. letnik 5. letnik 6. letnik 2010/ (231) / (254) / (214) / (186) / (171) / (180) / (175) / (174) Tabeli 5 prikazuje spremljanje napredovanja posamezne generacije prvič vpisanih študentov v letnik EMŠ program medicine (izraženo v odstotkih prvič vpisanih v letnik) tabeli 4 pa napredovanje vpisanih v posamezni letnik iz študijskega leta 2016/17 v 2017/18 (upoštevani so tudi ponovno vpisani). 3. Študenti s posebnimi potrebami V študijskem letu 2016/17 je bilo 13 vpisanih študentov, ki so v tem študijskem letu na Komisijo za študentska vprašanja UL MF vložili vlogo za status študenta s posebnimi potrebami. Študentov s posebnimi potrebami / statusom, imajo status kategoriziranega športnika ali kulturnika, ali imajo status študenta s posbenimi potrebami iz razloga zdravstvenih težav. M: 1. letnik 3 2. letnik 5 3. letnik 1 4. letnik 2 5. letnik 1 6. letnik 1 4. Diplomanti EMŠ programa Medicina Število absolventov (dodatno leto) EMŠ programa Medicina v štud. l. 2016/2017: 147 TABELA 6: Diplomanti po spolu v letu 2017 Študijski program Skupaj Moški Ženske EMŠ Medicina V koledarskem letu 2017 je v EMŠ program Medicina diplomiralo 240 slušateljev, od tega je 60 diplomantov imelo povprečno oceno 9 ali več. V EMŠ programu Medicina je 80 slušateljev diplomiralo pred vpisom v dodatno leto. 2

12 Priloga II: Analizo povprečnega števila opravljanj izpitov po predmetih in učnih enotah za študijski program EMŠ Medicina za štud.leto 2016/2017 Za štud. l. 2016/17 so podatki zajeti sistema VIS, če so bili za predmete razpisani izpitni roki v sistemu VIS. Znanje študentov sproti preverjajo pri vseh predmetih. Udeležba na preverjanih znanja povsod ni obvezna in tudi uspeh pri preverjanju vedno ne prinaša olajšav pri izpitu. Pri študentih, ki imajo slab uspeh pri preverjanju znanja, so sankcije samo pri nekaterih predmetih (v nekaterih primerih študent ne more na izpit, če ne opravi kolokvija ali ne more na ustni del izpita, če ne konča vaj s pozitivno oceno ali mora izpit opravljati v celoti. Uspeh pri izpitih za enoviti magistrski študijski program medicino je prikazan v tabeli 7. Predmeti v 1. letniku so identični za EMŠ Medicina in Dentalna medicina, zato je prvi letnik prikazan za oba program skupaj, za ostale letnike pa samo za EMŠ Medicina. Največ komisijskih izpitov imajo pri predmetih, ki jih opravljajo na Inštitutu za anatomijo, biokemijo in patološko fiziologijo. V tabeli 8 so prikazani izbirni predmeti na enovitem magistrskem študiju Medicine in Dentalne medicine. Pri teh premetih ni komisijskih izpitov, zato ni stolpca d. Legenda za tabeli 9. in 10.: Polaganja izpitov a) predmeti b) število vseh izpitov od do c) število študentov, ki so opravili izpit d) število komisijskih izpitov e) povprečna ocena TABELA 7: Analiza števila opravljanj izpitov po predmetih in učnih enotah obvezni predmeti a b c d e Sporazumevanje ,57 Biofizika ,54 Biologija celice Temelji biokemije ,48 Anatomija ,51 Anatomija 1 - DM ,13 Nujna medicinska pomoč ,11 Uvod v medicino (sestavljen predmet): 9,05 Deontologija s filozofijo ,11 Informatika ,24 Uvod v javno zdravje ,48 Zgodovina medicine ,99 EMŠ Medicina a b c d e 3

13 Anatomija ,59 Medicinska biokemija in molekularna genetika ,81 Fiziologija ,96 Histologija in embriologija ,04 Zdravje in okolje ,27 Stik z bolnikom ,7 Temelji biostatistike ,36 Splošna farmakologija ,88 Metode javnega zdravja ,74 Nujna medicinska pomoč ,57 Temeljna mikrobiologija in imunologija ,03 Patologija ,13 Patološka fiziologija ,34 Osnove preiskovalnih metod ,9 Propedevtika ,98 Specialna farmakologija in toksikologija ,19 Živčevje ,26 Duševno zdravje ,13 Gibala ,69 Koža in spolne bolezni ,83 Rak in bolezni krvi ,73 Infekcijske bolezni in epidemiologija ,03 Prebavila ,62 Obtočila ,3 Sodna medicina ,15 Maksilofacialna kirurgija s temelji dentalne medicine ,15 Otorinolaringologija ,68 Okulistika ,59 Ginekologija in porodništvo ,09 Pediatrija ,58 Dihala ,73 Sečila ,24 Bolezni presnove ,71 Imunske bolezni ,56 Interna medicina ,61 Pediatrija ,89 Kirurgija ,69 Primarno zdravstveno varstvo ,18 TABELA 8: Analiza števila opravljanj izpitov po predmetih in učnih enotah izbirni predmeti a b c e Alternativna prehrana ,18 Biokemija in molekularna biologija zob in kosti Biokemija steroidov (I4001) 9 9 9,22 Biokemijsko klinični vidik bolezni in zgradbe zob ,65 Diagnostika v endodontiji in konzervativnem zobozdravstvu ,45 4

14 Embriologija Fiziologija-elektrokardiografija(EKG) ,5 Ginekologija in porodništvo, ISP Interceptivna ortodontska obravnava v otroškem zobozdravstvu ,32 Izbirni raziskovalni-čeljustna in zobna ortopedija Kirurgija v izrednih razmerah ,84 Klinično aplikativna anatomija glave in vratu ,89 Kombinirana protetična oskrba pacientov ,62 Okolje in zdravje-prehrana v različnih starostnih obdobjih in ustno ,21 zdravje Oralna farmakologija Ortodontsko-kirurška obravnava ortognatskega pacienta ,81 Osnove genske tehnologije in molekularne medicine ,61 Patofiziologija-novi pristopi, poglabljanje in povezovanje Patologija organskih sistemov ,64 Preprečevanje okužb v zobozdravstvu 8 8 8,75 Sodobne klinične metode v endodontiji Sodobni materiali za oskrbo v estetski stomatologiji ,9 Temelji medicinske celične biologije ,58 Uporaba bioinformatskih pristopov v medicini Uporaba fizike in biofizike pri diagnostiki in pri zdravljenju ,86 Zdravnik in okolje, zdravstvene ustanove Zobozdravnik in okolje - osnove managementa v zdravstvu ,59 Alternativna prehrana ,32 Anesteziologija ,24 Biokemična in molekularna diagnostika prirojenih bolezni presnove Biokemija in molekularna biologija zob in kosti Biokemija steroidov 7 7 9,29 Biokemija steroidov (I3002) ,55 Biomedicina med laboratorijem in bolniško posteljo ,93 Biomehanika kolka Bolečina Citopatologija dojke ,52 Demence Dermatopatologija ,97 Dermatovenerologija E-izobraževanje in e-gradiva v medicini ,52 Eksperimentalne metode v farmakogenetiki Ekstrapiramidne bolezni 5 5 9,2 Embriologija Farmakogenetika v medicini Fiziologija športa Fiziologija-mikrocirkulacija 5 5 9,4 Fiziologija-mikrocirkulacija Funkcijska genomika v medicini Hiperbarična fiziologija in medicina Hormonsko odvisne ginekološke bolezni: klinični in biokemijski vidiki ,29 5

15 Humana genetika-izbrani primeri Izbirni predmet-ortopedija ,38 Izbrana poglavja iz imunologije ,69 Izbrane teme iz ginekologije in porodništva ,78 Javnozdravstveni pristopi k obvladanju bolezni srca in žilja Kirurgija atrijske fibrilacije-raziskovalni Kirurgija v izrednih razmerah Klinična elektrokardiografija ,16 Laparaskopska kirurgija ,21 Medicina športa Medpoklicno sodelovanje Modeliranje v biokemiji Molekularna biologija povezave um/zavest-telo Motivacijske tehnike ,6 Motnje presnove Nekodirajoča RNA Nekodirajoča RNA Nevroanatomija ,32 Nevrofiziologija Nevropatologija ,88 Nova dognanja v izbranih metaboličnih procesih ,76 Okvare perifernih živcev Oportunistični in tropski paraziti ,92 Osnove genske tehnologije in molekularne medicine ,75 Osnove klinične farmakologije Osnove managementa v zdravstvu ,76 Osnove računalniško podprtih metod slikanja v medicini ,93 Patofiziologija-novi pristopi Patofiziologija-novi pristopi, poglabljanje in povezovanje Patofiziološki temelji kritičnih bolezenskih stanj ,9 Patofiziološki temelji kritičnih bolezenskih stanj ,86 Patogenetski mehanizmi pri bakterijskih in virusnih boleznih 6 6 9,33 Patologija prebavil ,84 Pogoji za operacijsko delo ,83 Praktična medicinska genetika ,93 Praktična medicinska genetika 5 5 9,8 Promocija zdravja v bolnišnicah Psihiatrija Raziskave v družinski medicini 6 6 9,67 Raziskave v farmakologiji - izbrane teme v farmakologiji Raziskovanje v biokemiji Raziskovanje v biokemiji 4 4 9,75 Sodna medicina-izbirni pouk Sodobna informatika v biomedicini Sodobna informatika v biomedicini Specifični vidiki uporabe genske tehnologije ,77 Struktura in funkcija proteinov ,44 6

16 Struktura in funkcija proteinov ,76 Subspecialna in raziskovalna pediatrija Temelji medicinske celične biologije ,69 Tkivno inženirstvo v raziskavah in regenerativni medicini ,84 Topografska anatomija ,67 Tropska in potovalna medicina ,31 Uporaba bioinformatskih pristopov v medicini Uporaba fizike in biofizike pri diagnostiki in pri zdravljenju ,89 Uporaba UZ v anesteziologiji ,33 Zagotavljanje odprte dihalne poti: od enostavnih pripomočkov do ,89 težke intubacije Zdravnik in okolje - z dokazi podprto javno zdravje Zdravstvene ustanove ,95 Zdravstveno informacijski praktikum ,81 7

17 Priloga III: Spremljanje kakovosti pedagoškega procesa na ravni posameznih predmetov študijskega programa EMŠ Medicina za štud.leto 2016/ vir: Študentske ankete UL Evalvacijsko poročilo za programe I in II stopnje: Medicinska fakulteta Lestvica: 4,0 in več = kriterij odličnosti/ustreznosti/primernosti 3,9 3.0 = pozitivna ocena, obstaja znaten prostor za izboljšave 2,9 in manj = negativna ocena, pri predmetu zelo verjetno obstaja določen problem Predmet KT Štev. odgovorov EMŠ Medicina Povezava med pričakovani mi kompetenca mi Način preverjanja in ocenjevanja znanja, glede na predvideno obremenitev Splošna ocena predmeta (zadovoljstvo, samostojnost, literatura, obveščenost, informacije na spletu, preverjanja znanja) Program skupaj 3,7 3,0 4,1 1.letnik Sporazumevanje ,2 3,1 3,6 Biofizika ,7 3,1 4,2 Biologija celice ,1 3,3 4,2 Temelji biokemije ,8 3,4 4,2 Anatomija ,3 3,2 4,2 Nujna medicinska ,6 2,7 4 pomoč 1 Uvod v medicino ,5 2,7 3,9 2.letnik Anatomija ,3 3,3 4,2 Medicinska biokemija ,0 3,5 4,3 in molekularna genetika Fiziologija ,9 3,8 4,1 Histologija in ,9 3,1 4,1 embriologija Zdravje in okolje ,9 2,4 3,6 Stik z bolnikom ,5 2,5 4,2 Temelji biostatistike ,6 2,8 4,2 3.letnik Splošna ,4 2,8 4,2 farmakologija Metode javnega ,5 2,4 3,5 zdravja Nujna medicinska ,4 2,7 3,5 8

18 pomoč 2 Temeljna ,1 3,9 4,4 mikrobiologija in imunologija Patologija ,9 3,6 4,2 Patološka fiziologija ,3 3,6 4,6 Osnove ,1 2,7 Preiskovalnih metod Propedevtika ,1 2,9 4,2 Specialna farmakologija in toksikologija ,0 3,6 3,5 4.letnik Živčevje ,9 3,8 4,0 Duševno zdravje ,1 3,1 4,3 Gibala ,2 2,8 3,6 Koža in spolne ,1 3,3 4,3 bolezni Rak in bolezni krvi ,5 2,5 3,6 Infekcijske bolezni in ,4 3,5 4,6 epidemiologija Prebavila ,9 2,5 3,7 5.letnik Obtočila ,6 2,9 3,9 Sodna medicina ,4 3,7 4,1 Maksilofacialna ,2 3 3,8 kirurgija s temelji dentalne medicine Otorinolaringologija ,6 3,5 3,8 Okulistika ,7 3,3 4,1 Ginekologija in ,9 3,3 4,2 porodništvo Pediatrija ,7 2,6 3,6 Dihala ,8 3,1 4,2 Sečila ,2 2,9 3,8 Bolezni presnove ,3 2,9 4,0 Imunske bolezni ,5 3,3 3,9 6.letnik Interna medicina ,6 3,5 3,3 Pediatrija ,8 3,6 4,1 Kirurgija ,4 2,9 2,8 Primarno zdravstveno varstvo ,9 3,1 4,1 9

19 Priloga IV: Analiza internacionalizacije študijskega programa EMŠ Medicina za štud.leto 2016/ Redno vpisani tudi študenti v EMŠ programu Medicina V študijskem letu 2016/17 je vpisanih 63 študentov s tujim državljanstvom: 1. letnik letnik letnik letnik 5 5. letnik 4 6. letnik 6 Dod. leto 2 2. Mobilnost študentov EMŠ programa Medicina (odhajajoči in prihajajoči študenti) Odhajajoči Število prijavljenih Erasmus+ študijska izmenjava Število realiziranih mobilnosti Število prijavljenih Erasmus+ praksa 3. letnik letnik letnik letnik Absolvent Mladi diplomant Število realiziranih mobilnosti SKUPAJ Prihajajoči SKUPAJ Realizacija ERASMUS+ študijske izmenjave Realizirane Erasmus+ prakse Realizirane CEEPUS Realizirana Erasmus+ kreditna mobilnost Mobilnost zaposlenih Medinstitucionalni sporazum Število Število Število kreditnih Število kreditnih mobilnost za mobilnosti za mobilnosti za mobilnosti za Odhajajoči namen poučevanja namen usposabljanja namen poučevanja namen usposabljanja Razpis MIZŠ + UL 2016/ Število Število Število kreditnih Število kreditnih mobilnost za mobilnosti za mobilnosti za mobilnosti za Prihajajoči namen poučevanja namen usposabljanja namen poučevanja namen usposabljanja Razpis MIZŠ + UL 2016/