UČNA PRIPRAVA LIKOVNA UMETNOST

Transkripcija

1 Študenta: Učni predmet: Šola: Mentor na šoli: Mentor na fakulteti: Razred: UČNA PRIPRAVA LIKOVNA UMETNOST Aljaž Glavina in Kristina Gruden Likovna umetnost OŠ Dravlje, Ljubljana Taja Kogoj dr. Uršula Podobnik 4. b Datum: Število ur: 2 Likovno področje: Likovna naloga: Likovna tehnika: Materiali, orodja, pripomočki: Didaktični pripomočki: Likovni motiv: Učne metode: Oblikovanje v tridimenzionalnem prostoru (arhitektura) Oblikovanje domišljijske stavbe z uporabo zaobljenih oblik iz ploskega materiala oblikovanje makete iz papirja lepenka, karton, kartonski tulci, ravnilo, navadni svinčnik, škarje, lepilni trak, lepilo, fotografije, primeri likovnih izdelkov, ppt, spenjač, pištola za vroče lepljenje Moja hiša na Saturnu pogovor, razlaga, razprava, prikazovanje, opazovanje, demonstracija, avtentična izkušnja, delo s slikovnim gradivom Učne oblike:, delo v paru Vrsta učne ure: kombinirana Literatura: - Tacol, T., Tomšič, Č. B. (2005). Likovno izražanje 4. Ljubljana: Debora. - Tacol, T. (2003). Likovno izražanje. Ljubljana: Debora. - Karlavaris, B., Berce-Golob, H. (1991). Likovna vzgoja: priročnik za učitelje razrednega pouka. Ljubljana: DZS. Slikovni viri: faffed81db71b7.jpg - Orangerie.jpg html

2 - A4yzUBiRVgY/UneWuBngNwI/AAAAAAAAAE8/6hki8uWomP4/s6 40/Stuttgart-State-Library.jpg ey.png Cilji: - učenci se seznanijo z pojmi arhitekt, skica, maketa, izvedbeni načrt notranji in zunanji prostor, oblike prostorov,.. - seznanjajo se z likovno tehniko oblikovanje makete iz papirja - razvijajo sposobnost prostorske predstavljivosti in občutek za povezovanje različnih prostorov - se učijo medsebojnega sodelovanja pri delu v parih - razvijajo sposobnost vrednotenja nastalih izdelkov - razvijajo sposobnost kritičnega vrednotenja primerov iz okolj - pri izražanju razvijajo psihomotorične spretnosti

3 POTEK UČNE URE UČITELJ 1. UVODNI DEL UVODNA MOTIVACIJA Učencem pokaževa sliko Ljubljane in jih vprašava, če prepoznajo to mesto. UČENCI m. razgovora Nato jih vprašava kakšne oblike so stavbe ki jih vidijo na sliki. Ugotovimo, da so večinoma v obliki kock in kvadrov. Nato učence pozoveva, naj zaprejo oči in si predstavljajo, da letijo nad Ljubljano in opazujejo stavbe. Predstavljajo naj si, da se kar naenkrat vse te stavbe iz oblik kock in kvadrov spremenijo v stavbe v obliki valjev in krogel, spremenijo se tudi njihove hiše, bloki, šola, in tudi učilnica. Učencem namigneva, da lahko odprejo oči in povejo, kakšno se jim je zdelo takšno mesto. Z učenci ugotovimo, da bi bilo takšno mesto nenavadno in poveva jim, da pa vseeno obstajajo tudi stavbe, ki so nenavadnih oblik. Vprašava jih, če tudi sami poznajo kakšne stavbe neobičajnih oblik. Učencem poveva, da se bomo danes pogovarjali o različnih oblikah prostorov. 2. OSREDNJI DEL Učencem pokaževa sliki notranjega in zunanjega prostora in jih vprašava kako imenujemo takšna prostora. m. razgovora, m. prikazovanja Oblikovanje prostora naveževa na pojem arhitekt. Ta nariše skice, izdela maketo in izvedbeni načrt. 2. Učencem pokaževa sliki oglate in zaobljene stavbe in jih vprašava, če se še spomnijo, kako z eno besedo imenujemo oblike prostorov, ki imajo ravne stene in takšne, ki imajo zaokrožene stene.

4 Učencem pokaževa nekaj primerov in jih vprašava ali je stavba na sliki oglate ali zaobljene oblike. Pokaževa jim primer stavbe sestavljene iz različnih oblik in jih vprašava, po čem se ta stavba razlikuje od tistih, ki so jih videli prej. Nato jim pokaževa še nakaj primerov stavb nenavadnih oblik.

5 3. Napoveva likovno nalogo in sicer oblikovanje makete domišljijske zgradbe z uporabo zaobljenih oblik:»na začetku ure smo si predstavljali mesto iz zaobljenih oblik in danes boste vi ustvarili takšno mesto. Vaša naloga bo izdelati maketo hiše iz lepenke in kartonskih tulcev z uporabo samo zaobljenih oblik. Ker raziskujemo oblike prostorov, se ne bomo ukvarjali z okni in vrati, prav tako ni potrebno, da izdelujete streho.«4. Pokaževa primer makete, ki sva jo izdelala in demonstrirava izdelavo valjev iz lepenke. Poveva kaj učenci potrebujejo za izdelavo likovne naloge: kartonsko podlago na katero bodo nalepili svojo maketo, lepenko, kartonske tulce, ravnilo, škarje, lepilni trak in lepilo. 5. Seznaniva jih z likovnim motivom: Moja hiša na Saturnu, ki naj izhaja iz njihove domišljije. Poveva jim, da lahko uporabljajo različno visoke in široke valje, ki jih lahko sestavljajo na različne načine in jih še enkrat opomniva naj uporabljajo samo zaobljene oblike. Nato jim poveva, da bodo delo izvajali v dvojicah in poskrbiva, da ima vsak učenec svoj par. Pozoveva jih, naj si priskrbijo ves potreben material. 6. Med delom učence, ki se soočijo s težavami, preko vprašanj pripeljeva do najboljših rešitev. Učne metode: razlaga demonstracija, opisovanje delo v dvojicah avtentična izkušnja, 3. ZAKLJUČNI DEL Učenci iz izdelkov na tleh oblikujejo domišljijsko mesto in vprašava jih ali vsi izdelki upoštevajo posredovana navodila. Spodbudiva jih, da obrazložijo svoje trditve in skupaj izdelke ovrednotimo. pogovor, pojasnjevanje, razprava