SODELOVANJE MOTOR PRENOVE Brdo, 20. 11. 2012 Dr. Justina Erčulj Dušan Vodeb Projekt unisvet OP 13.2.3.1.03.0001
Obseg novosti (v %) Obseg novosti (v %) NAČRT USPOSABLJANJ GRAF 1 - RAVNATELJI 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1. 2. 3. 4. Letnik 2009 2010 2011 2012 Leto GRAF 1 - UČITELJI 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1. 2. 3. 4. Letnik 2009 2010 2011 2012 Leto 2009 Vodeb
Prerez koledarskega leta po dnevih sobote in nedelje 104 dni prazniki 11 dni pouk 161 dni ostale aktivnosti 44-53 - 65 dni dopust 24-36 dni pouk ali aktivnosti 9 dni aktivnosti ali dopust 12 dni 0 100 200 300 400 Koledarsko leto 365 dni sobote in nedelje prazniki pouk pouk ali aktivnosti ostale aktivnosti (izbirne dejavnosti, izpiti, izobraževanja, drugo delo) ali aktivnosti ali dopust dopust 20. 10. 2009 Vodeb, Vidovič, Bevc
8 urni delovnik odmor 0,5 ure pouk ostale delovne obveznosti 1,5 ure pouk 4 ure priprave na pouk ostale delovne obveznosti odmor priprave na pouk 2 uri 20. 10. 2009 Vodeb, Vidovič, Bevc
KOMUNIKACIJA UČITELJ DIJAK IN MOŽNOSTI ZA NASTANEK KONFLIKTA VSAKO ŠOLSKO URO IMA UČITELJ PRIBLIŽNO 100 STIKOV: Preverjanje prisotnosti in pregled domačih nalog. 30 stikov Osvajanje nove snovi. 10 stikov Razdelitev delovnih listov, napotki, komentarji, poročanje. 20 stikov Ponavljanje, utrjevanje, preverjanje. 30 stikov Ocenjevanje, opozarjanje (zamujanje, žvečilni, klepetanje, neprimerno obnašanje). 10 stikov 2010 Vodeb
KOMUNIKACIJA UČITELJ DIJAK IN MOŽNOSTI ZA NASTANEK KONFLIKTA NA ŠOLI Z 800 DIJAKI SE DNEVNO IZVEDE 200 UR POUKA: 200 UR x 100 STIKOV = 20 000 stikov DNEVNO, 100 000 stikov tedensko, 3 500 000 stikov letno. 10% je rizičnih: 2 000 stikov DNEVNO, 10 000 stikov tedensko, 350 000 stikov letno. 2010 Vodeb
Podjetniško željo ima 48,8 % dijakov! % 11,7 6 9,2 12,8 sploh ne želim postati ne želim postati podjetnik neodločen 24,3 želim postati podjetnik zelo si želim 36 ne razmišljam o tem. Raziskava unisvet, 2009 Damjan, Vidovič, Vodeb
Dejavniki izbire poklica Dejavniki Ocena pomembnosti* Zanimivo delo 4,78 Dobri odnosi s sodelavci 4,66 Možnost napredovanja 4,55 Visoka plača 4,44 Uresničitev lastnih idej 4,42 Varnost zaposlitve 4,38 Jasno določene naloge 4,30 Samostojnost 4,26 Svoboden delovni čas 3,97 Ugled v družbi 3,91 *Srednje ocene pomembnosti na petstopenjski lestvici. Raziskava unisvet, 2009 Damjan, Vidovič, Vodeb
Razlika v podjetniški želji med spoloma Želja postati podjetnik glede na spol fantje 57,8 32,8 9,4 dekleta 43,4 38,2 18,4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 % P = želi postati O = neodločen N = ne želi postati podjetnik Raziskava unisvet, 2009 Damjan, Vidovič, Vodeb
Pogled učiteljev na dijake Lastnosti dijakov: ar.sred. SD So usmerjeni v materializem. 3,93,825 Želijo naprej študirati. 3,81,812 1. Zanima jih samo zabava. 3,62,872 2. Težko se skoncentrirajo. 3,40,885 So samozavestni. 3,38,916 3. Se učijo malo ali nič. 3,37 1,136 4. So neodgovorni. 3,28,884 Ne vidijo prihodnosti. 3,27,909 Nespretni v osebni komunikaciji. 3,24,911 5. So nerazgledani. 3,23,918 So iz socialno šibkih družin. 3,22,778 6. Nimajo nobenih vrednot. 3,20,965 7. Stalno zamujajo pouk. 3,07,964 8. - So radovedni. 3,01,942 So pripravljeni na spremembe. 2,99,833 9. - So samostojni. 2,71,745 10. - Spoštujejo učitelje. 2,59,921 Redno delajo domače naloge. 2,21 1,109 Raziskava unisvet, 2010 Vodeb, Damjan, Vidovič
Podjetniške kompetence: samoocena učiteljev kompetenca ar.sred. SD Sem samostojen. 4,54,601 Prevzemam odgovornost. 4,31,730 Se spoštujem. 4,29,736 Sem prilagodljiv. 4,26,782 Sem komunikativen. 4,21,759 Znam reševati probleme. 4,20,664 Sem samozavesten. 4,11,772 Znam premagati neuspeh. 4,00,774 Znam voditi skupino. 3,94,885 Rad delam v skupini. 3,94,885 Imam nove ideje. 3,92,808 Se znam pogajati. 3,76,829 Lahko sprejmem tveganje. 3,40,866 Rad javno nastopam. 3,25 1,005 Poprečje: 4,02 (SD:,49) Imam lastnosti, ki so potrebne za podjetnika: popr. oc.: 3,29, SD: 0,932 Imam znanja, ki so potrebna za podjetnika: popr. oc.: 3,61 SD: 0,843 Vir: Raziskava učiteljev; N = 255 Raziskava unisvet, 2010 Vodeb, Damjan, Vidovič
Primerjava segmentov glede na odnos do podjetništva in kompetence Spremenljivka Segment X NE-podjetniki Segment Y ne odločni Segment Z podjetni Lastna podjetniška izkušnja (%) 5,4 16,0 34,6 Podjetn. izkušnje v družini/bližnji (%) 45,6 41,5 70,6 Imam lastnosti za podjetnika (1-5,popr.) 2,84 3,13 3,75 Imam znanja za podjetnika (1-5, popr.) 3,24 3,65 3,91 Poprečna ocena 14 kompetenc: (1-5) 3,91 3,98 4,13 - Sem komunikativen. 4,11 4,06 4,36 - Znam voditi skupino. 3,74 3,79 4,19 - Imam nove ideje. 3,63 3,92 4,17 - Lahko sprejmem tveganje. 3,18 3,37 3,61 - Rad javno nastopam. 3,08 3,12 3,47 Splošen odnos do podjetništva: (1-5) 3,23 3,64 3,84 - Moji starši bi bili ponosni... 3,17 3,43 3,61 - Imeti podjetje... je zanimivo delo. 4,05 4,02 4,43 Raziskava unisvet, 2010 Vodeb, Damjan, Vidovič
REFERAT Posreduje informacije, sodeluje pri vpisu, izdaja potrdila, vodi evidence vzgojnih ukrepov, vodi učbeniški sklad, sodeluje pri organizaciji malice, skrbi za dijake s statusi in posebnimi potrebami, sodeluje pri izrednem izobraževanju, sodeluje pri alternativnih ukrepih, sodeluje pri organizaciji in izvajanju ID, fotokopira za učitelje. 2010 Vodeb, Vidovič
Relativne stopnje pripadnosti EU: 2,86 ŠOLA: 3,24 Druga država: 3,18 Država Slovenija: 3,56 Ljubljana: 3,61 Regija: 3,81 Glasbena skupina: 3,91 Širša družina: 3,94 Drugo mesto: 3,95 Šport klub: 3,95 Punca/fant : 4,37 Moji prijatelji: 4,68 Družina: 4,84 Raziskava unisvet, 2010 Vidovič, Vodeb, Damjan 14
Segmentacija dijakov glede na pripadnost šoli PRIPADNI 37% -Več fantov - Bolj pripadni partnerju Nepripadni 15% So tudi bolj pripadni družini in prijateljem. Raziskava unisvet, 2010 Vidovič, Vodeb, Damjan neodločni 48% - Več deklet 15
Segmentacija mladih glede na stopnjo pripadnosti Sloveniji Velikost segmentov ( v %) glede na pripadnost državi Sloveniji 21,0 12,6 NE-pripadni Neodločni Pripadni 36,7 Močno pripadni 29,7 Raziskava unisvet, 2010 Vidovič, Vodeb, Damjan
Tabela 5: Trditve, na katerih so visoko pomembne razlike med segmenti Popr. vrednost Igralci slovenskih reprezentanc bi morali znati peti našo himno. 4,38 Odnos do družbe, države in državljanstva Slovenski jezik je pogoj za obstoj slovenskega naroda. 4,38 V tujini oz. tujcem s ponosom povem, da sem iz Slovenije. 4,23 Slovenskemu državljanstvu se ne bi nikoli odrekel. 4,08 Državo Slovenijo imam zelo rad. 3,92 Zelo sem ponosen na slovensko nogometno reprezentanco. 3,77 Dobro poznam slovenske naravne lepote. 3,65 Naši državljani se premalo zavedajo prednosti življenja v Sloveniji. 3,58 Rad bi se preselil v neko drugo državo. 3,14 Za svobodo naše države sem se pripravljen tudi boriti. 3,01 Kvaliteta življenja v Sloveniji je zelo visoka. 2,89 Rad prepevam slovenske narodne pesmi. 2,41 Obešanje zastave ob praznikih je staromodno. 1,89 Raziskava unisvet, 2010 Vidovič, Vodeb, Damjan
Priljubljenost šolskih predmetov predmet Fantje Dekleta Skupno Športna vzgoja 4,26 3,47 3,74* Projektno delo 3,36 3,47 3,43 Informatika 3,40 3,21 3,28 Geografija 3,36 3,19 3,25 Zgodovina 3,47 3,08 3,21* Tuj jezik 3,17 3,21 3,20 Slovenščina 2,95 3,24 3,14* Matematika 2,77 2,92 2,87 Raziskava unisvet, 2010 Vodeb, Damjan, Vidovič
Stopnja odgovornosti šole za: Trditev Poprečna stopnja odgovornosti (1-5) Strokovno znanje 4,62 Jezikovno znanje, kultura govora in pisanja 4,24 Sodelovanje in delo v skupini 3,85 Kakovostno opravljanje delovnih nalog 3,81 Sposobnost pogajanja in reševanja konfliktov 3,55 Odnos do sodelavcev in strank 3,43 Delovna disciplina in redoljubnost 3,39 Splošna zainteresiranost 3,30 Odgovornost in zanesljivost 3,30 Odnos do lastnine in delovnih sredstev 3,26 Pripadnost in pripravljenost na pomoč širši skupnosti 3,23 Osebna urejenost in splošna kultura 2,92 Raziskava unisvet, 2010 Vidovič, Vodeb, Damjan 19
TIMSKI PRISTOP Predmet/ modul Vzgojno izobraževalni cilji Razredništvo, tutorstvo, mentorstvo Nosilci dejavnosti kakovost SLO Bralna pismenost R POKLICNA MATURA ANJ Bralna pismenost v ANJ R POKLICNA MATURA MAT Matematična pismenost R POKLICNA MATURA EKSTERNA SPREMLJAVA DIJAKOV, POSAMEZNIH UČITELJEV IN ŠOLE NAR (BIO, KEM, GEO) IKK R, T, M IZBIRNE DEJAVNOSTI, Raziskovalne dejavnosti DRŽ (ZGO, UME, SOC, PSI) IKK R, T, M TUJ II IKK R, T, M IZBIRNE DEJAVNOSTI Raziskovalne dejavnosti IZBIRNE DEJAVNOSTI Raziskovalne dejavnosti ZADOVOLJNOST UPORABNIKOV - POČUTJE ŠVZ IKK T, M IZBIRNE DEJAVNOSTI Raziskovalne dejavnosti Strokovni predmeti / moduli POKLICNE KVALIFIKACIJE T, M, R Poslovanje učnih podjetij, Interna poklicna matura, Mentorstvo projektnim nalogam ZAPOSLJIVOST DIPLOMANTOV Olimia, 20. 10. 2009 Vodeb
Pomen sodelovanja v teoriji Če želimo izboljšati poučevanje in učenje, moramo okrepiti sodelovanje med vsemi deležniki v šoli in zunaj nje. V sodelovalnih skupnostih vsi udeleženci lažje izboljšujejo obstoječo prakso, razvijajo se bolj ustvarjalne oblike mišljenja in s tem novo znanje, hkrati pa tudi vsi prevzamejo odgovornost za doseganje rezultatov. (Huffman in Hipp 2003, 5) Brdo, 2012 Erčulj
Pomen sodelovanja v praksi»s sodelovanjem v skupini lažje od zunaj pogledam na spremembe in njihovo uvajanje.«šele zaradi sodelovanja z drugimi zdaj razumem, da ni nič narobe, če imamo v šoli različne poglede.«delo v skupinah mi je dalo veliko dobre prakse, izmenjava izkušenj ima svojo dodano vrednost pri vodenju. Ob tem je nastajalo tudi novo znanje. Brdo, 2012 Erčulj
Šole kot učeče se skupnosti Spodbudno in skupno vodenje Skupne vrednote in vizija Skupno učenje in uporaba tega znanja Spodbudni pogoji Izmenjava in oblikovanje skupne prakse Kako vam je uspelo v vaši šoli? Brdo, 2012 Erčulj
Skupina za sodelovalno delo Samo Juvan, Rihard Režek, Darja Vidovič in Dušan Vodeb, SUAŠ Ljubljana Meta Kamšek, Gimnazija Kočevje Lojze Likar, Srednja šola veno Pilon Ajdovščina Justina Erčulj, Šola za ravnatelje, Kranj Brdo, 2012 Erčulj
Delovanje skupine Kot podpora procesu prenove Spremljanje dela v šolah, vključenih v konzorcij Predstavitve izkušenj Strokovne razprave Brdo, 2012 Erčulj
Sodelovanje v šolah na različnih ravneh Med učitelji Med učitelji in ravnatelji Med učitelji in dijaki Med dijaki Med učitelji, ravnatelji in starši Med učitelji, ravnatelji, dijaki in delodajalci Brdo, 2012 Erčulj
Pogled naprej Oblikovati pogoje za še tesnejše sodelovanje na področju poučevanja in učenja Ohraniti in še okrepiti dosedanje oblike sodelovanja v šolah (oblike dela z dijaki, med učitelji ) Še več povezovanja med šolami Brdo, 2012 Erčulj