Priročnik za učitelje Prijateljstvo Tema: Prijateljstvo Starostna skupina: 9 do 11 let S podporo programa Vseživljenjsko učenje Evropske unije. Izvedba tega projekta je financirana s strani Evropske komisije. Vsebina publikacije je izključno odgovornost avtorja in v nobenem primeru ne predstavlja stališč Evropske komisije.
Projekt Ethos se zavzema za etično vzgojo in izobraževanje v predšolskih vzgojnih ustanovah in osnovnih šolah. www.ethos-education.eu Upamo, da bo ta priročnik vnesel nove poglede in razsežnosti v vaše delo ter vas spodbudil, da boste uporabljali gradiva kot učni vir za pedagoško delo v duhu strpnosti, razumevanja in spoštovanja različnosti. Gradivo se lahko uporablja glede na: Creative Commons Priznanje avtorstva- Nekomercialno-Deljenje pod enakimi pogoji Ideja in liki: Bruno Ćurko Ilustratorka: Ida Sušić Zgodba in delavnica: Bruno Ćurko Ivana Kragić Ta vzgojna gradiva so nastala v okviru evropskega projekta Ethos: Etična vzgoja in izobraževanje za trajnostno in dialoško prihodnost. S pomočjo vprašalnikov in ciljnih skupin smo v sodelovanju z učitelji in starši iz Španije, Italije, Nemčije in Avstrije, Bosne in Hercegovine, Hrvaške in Slovenije, izbrali naslednjih 5 ključnih tem: Spoštovanje Strpnost Odgovornost Moralne vrednote Prijateljstvo Vsako gradivo vključuje tudi primere oz. predloge, kako teoretična spoznanja in izhodišča uporabiti v interaktivni razpravi in kako spodbujati kritično mišljenje med mladimi glede etičnih vprašanj. Ta gradiva lahko uporabimo znotraj različnih izobraževalnih in vzgojnih okvirjev. Pri tem je na začetku vsakega gradiva vedno navedena ustrezna starostna skupina in z gradivom povezane vrste inteligentnosti, ki jo otrok na tej starostni stopnji že ima razvito oz. jo razvija v okviru dela na podlagi tega gradiva. Vsako gradivo vsebuje ključne pedagoške smernice ter zanimiva dejstva ali informacije, ki so koristna pri razvoju nadaljnje razprave. Predvidena so konkretna vprašanja oz. dileme, povezane s temo. Kjer je to bilo možno, smo vključili še kratke interaktivne dejavnosti, ki jih otroci lahko izvajajo, ter vrsto vprašanj, ki pomagajo poglobiti temo. Za tiste, ki želijo posamezne teme in vprašanja še poglobiti, so poleg gradiv na voljo tudi druge povezave, nanašajoče se na temo. Na spletni strani projekta je na voljo tudi seznam poglobljenih učnih gradiv in virov, povezanih z zgoraj omenjenimi petimi aktualnimi temami. Gradiva in spremljajoča besedila so oblikovana kot samostojni izobraževalni pripomočki. Tako ponujajo možnost celostnega vpogleda v neko tematiko, kjer lahko izberemo in obravnavamo prav tisto, kar nas zanima in kar potrebujemo. Uporabljamo jih lahko v vseh državah oz. kulturnih okoljih, kjer se pojavljajo ta vprašanja, ki pa so po svoji naravi univerzalna in aktualna po vsem svetu. 1
Priročnik za učitelje PPT»Prijateljstvo«Starostna skupina: 9 do 11 let Tema: prijateljstvo Čas: 60 90 minut Vodilna ideja in cilji: razmislek o prijateljstvu in pomembnosti prijateljstva v življenju Vrste vključenih inteligentnosti: Medosebna inteligentnost Jezikovna inteligentnost Eksistencialna inteligentnost Intrapersonalna inteligentnost Materiali: / Zapiski: / Opis delavnice: Preden pričnete s predstavitvijo, izberite 3 učence/ke, ki bodo brali vloge treh živalskih likov: tjulnja Ane, morskega konjička in ribe Bibi. V predstavitvi nastopa tudi 5 filozofov, zato izberite tudi otroke, ki bodo prebrali njihove izreke. Vaša vloga je, da otrokom z razlago olajšate vprašanjaa in odgovore. Vprašanja, ki se pojavljajoo v predstavitvi niso enostavna in prav v tem je čar te predstavitve. Poskusite usmerjati in voditi otroke skozi temo, odgovoriti morajo namreč na vsa zastavljena vprašanja. S 1: Ana (samica tjulnja) se predstavi otrokom. 2
S 2: Igra besednih asociacij. Učenci enega za drugim odpirajo polja (A1, A2, A3, B1...). Ko odprejo polje (A1, B3, C2 ), poskušajo ugotoviti, katera beseda/pojem povezuje vsa tri polja v stolpcu A (ali B ali C). Ko odprejo vsa polja in stolpce, morajo ugotoviti, katera beseda/pojem povezuje oz. je skupna vsem navedenim besedam. Stolpec C lahko nadomestite z drugo risanko, ki izpostavlja prijateljstvo in sodelovanje (v predstavitvi je podana risanka Lolek in Bolek). Ko končate z igro odkrivanja in asociacij, skupaj s pomočjo otrok razložite, kaj povezuje navedene pojme/besede s končno rešitvijo. V stolpcu A morate razložiti, kakšna je povezava med čustvi in ljubeznijo (ljubezen je čustvo), srcem in ljubeznijo (srce uporabljamo kot simbol ljubezni), počutiti se dobro in ljubeznijo (ljudje, ki so zaljubljeni, se dobro počutijo). Podobno storite za stolpec B (Lassie zvestoba; pes zvestoba; obljuba zvestoba, biti zvest svoji dani besedi) in C. V nadaljevanju morate razložiti še, zakaj in kako so pojmi ljubezni, zvestobe in risanka (ki jo boste uporabili) povezani s pojmom prijateljstva. 3
S 3: Ana učencem nameni težko vprašanje:»ali menite, da je prijateljstvo pomemben del vašega življenja?«otroci naj odgovorijo na vprašanje in razložijo, zakaj je prijateljstvo pomembno oz. zakaj ni pomembno v življenju. V nadaljevanju morski konjiček naznani rimskega filozofa Cicera. S 4: Otroci naj preberejo Cicerov izrek:»življenje brez prijateljstva ni nič vredno«. O izreku nato razpravljate z otroci. S 5: Ana in morski konjiček vprašata otroke, ali se s Cicerom strinjajo ali ne. Otroci naj razložijo, zakaj menijo, da ima/nima Cicero prav. S 6: Otroci naj odgovorijo na obe vprašanji. Ali imate prijatelje? Na kakšen način oz. kako jih izbirate? Poskusite spodbuditi diskusijo o načinu sklepanja prijateljstev in izbiranja prijateljev. S 7: Zelo pomembno je, da otroci odgovorijo na vprašanje:»ali prijatelje lahko najdete kadarkoli si zaželite? Ali je prijateljstvo nekaj, kar se razvija počasi?«ko odgovorijo, jih vprašajte:»zakaj je tako?«z argumenti jih poskusite usmerjati do zaključka, da se pravo prijateljstvo razvije počasi, postopoma. S 8: Ezop:»Ne verjemite ljudem, s katerimi ste pravkar postali prijatelji in ki vam izkazujejo več pozornosti kot svojim starim prijateljem, saj bodo z vami ravnali enako kot z njimi, ko bodo spoznali nove prijatelje.«vprašajte otroke, ali se z Ezopom strinjajo ali ne ter zakaj. S 9: Z otroci počasi poskusite odgovoriti na vsa vprašanja in se o njih pogovorite. Pojavi se nov lik riba Bibi. Glavni namen njenega vprašanja je spodbuditi razmišljanje o dobrih in»slabih«prijateljih. S 10: Ponovno naj otroci s pomočjo diskusije odgovorijo na vsa vprašanja. Bistvo tega dela je, da otroci s svojimi besedami poskušajo določiti definicijo prijateljstva. Ni potrebno, da je le-ta spektakularna, bistveno je le, da ima smisel. S 11: Pojavi se filozof Aristotel s svojim izrekom:»prijatelj je ena duša v dveh telesih«. Najprej vprašajte otroke, če so vsi razumeli, kaj je Aristotel s tem želel povedati. Če nekateri otroci izreka ne razumejo, izberite enega izmed otrok, ki izrek razumejo, da ga s svojimi besedami razloži ostalim. Ponovno jih vprašajte, če so sedaj vsi razumeli. Z otroki se nato pogovorite, ali se z Aristotelom strinjajo ali ne ter zakaj. 4
S 12: Živalski liki ponovno zastavijo 3 vprašanja, o katerih razpravljajte z otroki. Snovati se prične nova tema najboljši prijatelji. S 13: Tri nova pomembna vprašanja povezana z»najboljšim prijateljem«in pogoji za prijateljstvo. Odgovorite na vsako vprašanje in se o njem pogovorite. S 14: Kaj povezuje prijatelje? Otroci naj s pomočjo vodenega pogovora odgovorijo na vsa tri vprašanja. S 15: Prikaže se Konfucij s svojim izrekom:»prijateljstvo je ladja, ki lahko prenaša dva v lepem vremenu in nobenega v grdem vremenu.«najprej preverite, ali so otroci izrek razumeli. Če kateri od otrok izreka ni razumel, naj mu ga razloži eden izmed otrok, ki je Konfucijevo misel razumel. Pomembno je, da pred nadaljevanjem vsi otroci razumejo smisel in bistvo izreka. V nadaljevanju se z otroki pogovorite, zakaj se strinjajo oz. ne strinjajo s Konfucijem. S 16: Ana, Bibi in morski konjiček preko vprašanj nadaljujejo s pojasnjevanjem Konfucijeve misli. Otroci naj odgovorijo na njihova vprašanja. Sledi pogovor o ugotovitvah, ki so jih podali otroci. S 17: Pojavi se nov mislec Plutarh, ki pravi:»ne potrebujem prijatelja, ki mi prikimava in se strinja z mano v vsem. Moja senca namreč to počne enako, če ne še bolje.«preden z otroci razvijete pogovor o navedeni misli, se prepričajte, ali so vsi razumeli misel oz. izrek. V primeru nerazumevanja najprej prepustite razlago otrokom, ki so to misel razumeli, šele nato razlago podajte sami. S 18: Nastopajoče živali s podvprašanji pomagajo otrokom pri razlagi in razumevanju bistva Plutarhove misli. S 19: Živali otrokom zastavijo vprašanja o nastanku prijateljstva in lastnostih, ki odlikujejo in krepijo prijateljstvo. S 20: Sledi nova tema: sovražnik. Kaj otroci menijo o njih? Ali je možno, da prijatelj postane tvoj sovražnik? Kako in zakaj? Odgovori otrok in razprava/pogovor. S 21: Do sedaj je bilo zastavljenih veliko zahtevnih vprašanj. Hkrati pa je (upamo) potekalo tudi veliko pogovorov/razprav. Čas je za premor z ugankami, ki pripomorejo h koncentraciji. 5
S 22 IN 23: Uganke! Če nihče od otrok ne pozna odgovora, izberite enega izmed njih in mu odgovor prišepnite na uho. Z asociacijami ali pantomimo naj nato sovrstnikom pomaga pri iskanju odgovora (rešitve ne sme podati direktno). S 24: Premislek in ponovitev bistvenih ugotovitev obravnavane teme, ki mu sledi zanimivo vprašanje:»ali ljudje lahko živijo brez sovražnikov?«poskusite razložiti vsak odgovor, ki ga bodo podali otroci. S 25: Živali se poslovijo od otrok in zastavijo še zadnje vprašanje:»ali osebe, ki nas izkoriščajo, lahko imenujemo prijatelji?«6